Pedagogické rozhľady

Odborno-metodický časopis pre školy a školské zariadenia

Vytvárame v ňom priestor na tvorivé riešenie otázok čo a ako učiť, na výmenu pedagogických skúseností, ktoré v zovšeobecnenej podobe tvoria základ pre rozvoj kvalitnej teórie a praxe výchovy a vyučovania.
Osobitnú pozornosť venujeme národným projektom, ktorým sa MPC venuje. V súčasnosti je tiež veľmi aktuálne zverejňovanie tzv. príkladov dobrej praxe (max. rozsah 9 normalizovaných strán).
Touto cestou preto vyzývame kolegov a kolegyne zo škôl a školských zariadení, aby v danej oblasti publikovali svoje príspevky.
Očakávame prezentácie dobrých praxí, Vaše podnety, postrehy, názory, polemické úvahy, recenzie odbornej literatúry, najmä učebníc. V časopise publikujeme príspevky zo všetkých regiónov Slovenska.

Sídlo redakcie:
Národný inštitút vzdelávania a mládeže, Ševčenkova 11, 850 05 Bratislava
e-mail: miroslava.hajtmankova@nivam.sk

Informácie o časopise: 

 

Šéfredaktor: Dana Kollárová

Zástupca šéfredaktora: Marián Valent

Výkonná redaktorka: Miroslava Hajtmánková  

Redakčná rada:
Martina Kosturková, Mária Pisoňová, Branislav Pupala, Eva Pupíková, Jana Tomášková

Obálka: Ján Husár
Preklad do angličtiny: Anna Pávová

Adresa redakcie:
Národný inštitút vzdelávania a mládeže, Ševčenkova 11, 850 05 Bratislava
e-mail: miroslava.hajtmankova@nivam.sk
https://archiv.mpc-edu.sk/sk/casopis/pedagogicke-rozhlady/uvod

Vychádza päťkrát ročne.

Evidenčné číslo: EV 3414/09
ISSN 1335-0404

Príspevky v časopise sú recenzované. 
Recenznú radu tvoria členovia redakčnej rady časopisu.
Za obsah a pôvodnosť rukopisu zodpovedá autor.
Redakcia sa nemusí vždy stotožniť s názormi autora.
Nevyžiadané rukopisy nevraciame.

 

Pokyny na úpravu: 

POKYNY PRE AUTOROV

 

Obsah príspevku:

  • Príspevok musí byť v súlade s obsahovým zameraním časopisu.
  • Príspevok má byť pôvodným textom, za jeho pôvodnosť aj správnosť zodpovedá autor/ri.
  • Príspevok má tvoriť ucelený, logicky usporiadaný text s konkrétnymi závermi pre pedagogickú prax.

Rozsah príspevku:

  • Rozsah príspevku je vymedzený nasledovne:
  1. Odborná, alebo vedecká štúdia (príspevok) - max. 5 normostrán.
  2. Príklady dobrej praxe – max 7 normostrán.
  3. Recenzia - max. 1,5 normostrany.

 

Poznámka: 1 normostrana  zodpovedá 1800 znakov (vrátane medzier).

 

Forma príspevku:

  • Písmo príspevku má byť Calibri, 12 b písmom, obyčajné, riadkovanie 1,15.
  • Zalomenie príspevku zľava, aj názov a podnázov príspevku.
  • Príspevok má byť odovzdaný v súbore MS Word.
  • Tabuľky a grafy musia mať názov a budú zalomené zľava (nie na stred).
  • Forma príspevku bude zodpovedať obsahu, ktorý predpisuje šablóna (viď nižšie Úprava príspevku)
  • Príspevok musí byť odovzdaný aj so zoznamom použitej literatúry (viď nižšie).

Recenzia

  • Osnova recenzie je nasledovná – Názov recenzie, bibliografický odkaz na recenzovanú publikáciu, autor/ri recenzie, text recenzie, foto obálky (nie je nevyhnutné).

Parametre pre písanie príspevku (vzhľad stránky):

  • nastavenie stránky - okraje 2,5 cm, záhlavie a päta 2,5 cm,
  • obrázky – prijímame vo formáte jpg v kvalite aspoň 150 dpi, v texte označte Obrázok 1 a jeho názov (bude nad obrázkom),
  • tabuľky - v texte označte Tabuľka 1 a názov tabuľky (bude nad tabuľkou),
  • grafy - v texte označte formou Graf 1 a uveďte jeho názov (označenie Graf 1 a názov budú pod grafom),
  • uviesť zdroj – ak je tabuľka, graf, obrázok prevzatý (zdroj uviesť pod tabuľku, pod obrázok, graf),
  • citovanie literatúry v texte:
  1. ak ide o citáciu – ide o doslovný citát, kedy bude v texte v zátvorke za priezviskom autora rok a číslo strany citovaného zdroja v tvare Turek (2008, s. 258), alebo Turek (2008, s. 258).
  2. ak ide o parafrázu – v texte bude v zátvorke za priezviskom autora rok v tvare Turek (2008), alebo (Turek, 2008; Petlák, 2010),
  3. ak ide o dvoch autorov - Barrow a Keeney (2001) alebo (Barrow & Keeney, 2001),
  4. ak ide o troch a viac -  Penninckx et al. (2015) nebo (Penninckx et al., 2015) – táto podoba sa používa v texte, ale v zozname použitej literatúry sa uvádzajú všetci autori (viď nižšie),
  5. ak ide o sekundárny zdroj – v texte budú uvedení obidvaja autori v tvare (Dewey, 2001, In Kollárová 2014), alebo Dewey (2001, In Kollárová 2014).
  6. odvolanie sa na iný zdroj/je - v texte bude v zátvorke za priezviskom autora rok). Ak pôjde o viac zdrojov v zátvorke, budú uvedené podľa časovej osi od najstaršieho),
  7. ak ide o výťah – ide o analýzu alebo interpretáciu textu z viacerých strán iného zdroja, v texte bude v zátvorke za priezviskom autora rok a rozsah citovaných strán v tvare (Turek, 2008, s. 13 – 21).

Poznámky:

  • nepoužívať poznámky pod čiarou,
  • rozlišovať písmeno O a číslicu 0, rozlišovať tvar malého písmena l a číslicu 1,
  • uvádzané skratky a značky výrazov vysvetliť pri prvom objavení v tomto tvare (ďalej len ŠVP),
  • zoznam použitej literatúry je usporiadaný abecedne podľa priezviska autorov,
  • podľa najnovšej verzie APA nie je treba pri monografii uvádzať miesto vydania publikácie,
  • ak ide o dielo jedného autora: Bauman, Z. (2020). Tekutá modernita. Portál.
  • ak ide o dvoch autorov: Zounek, J., & Šeďová, K. (2009). Učitelé a technologie. Mezi tradičním a moderním pojetím. Paido.
  • ak ide o štúdiu v časopise: Tůma, F., & Knecht, P. (2019). Akademický inbreeding jako rakovina vysokého školství, nebo nezbytnost? Přehled zahraničních výzkumů a implikace pro českou vysokoškolskou politiku. Studia paedagogica, 24(1), 9–31. https://doi.org/10.5817/SP2019-1-1;
  • ak ide o kolektívne dielo (do 20 autorov): v zozname použitej literatúry sa uvádzajú všetci autori, neplatí tu pravidlo prvý autor + et al.
  • ak ide o editorov publikácie: troch a viac editorov uvádzať v tvare - A. Příjmení, B. Příjmení, C. Příjmení, & D. Příjmení (Eds.), …
  • príspevky na vyžiadanie redakciou môžu mať aj väčší rozsah, ako je určené v pokynoch.

 

 

NÁVRH NA ÚPRAVU PRÍSPEVKU

 

Názov príspevku (v SJ alebo ČJ)

Názov príspevku (v ANJ)

Autor/ri (bez titulu)

 

Anotácia: 5 – 6 riadkov

 

Úvod (ak si to text vyžaduje)

Text xxxxxxx

xxxxxxx

 

Názov časti príspevku

Text xxxxxx

xxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

Nový odsek - nepoužívajte tabulátor, ale píšte zľava xxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

 

Názov/podnázov ďalšej časti príspevku

Text xxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

Nový odsek – nepoužívajte tabulátor, ale píšte zľava xxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

 

Tabuľka 1

Názov tabuľky

vloženie tabuľky zľava

 

Zdroj: Turek, 2008. (uviesť zdroj tabuľky, grafu v tomto tvare).

 

Záver

Text xxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

 

Vynechať riadok a napísať, ak je príspevok riešený v rámci podporeného projektu.

 

Kontakt na autora/rov:

Meno Priezvisko, vrátane titulov

Pozícia, pracovisko

e-mail:

 

Poznámka: Uvádzame všetkých autorov, ale e-mailový kontakt uvádzame len na prvého autora.

 

 

Manuál citovania podľa normy APA 7

 

Zápis citácií, odkazy na citácie aj zoznam literatúry sa odporúčaním APA 7. Ide o 7. vydanie American Psychoilogical Asssociation, Seventh Edition s drobnými úpravami, ktoré zohľadňujú niektoré špecifické prvky slovenského jazyka.

 

Táto norma platí pre písanie všetkých publikačných výstupov NIVaM. Citačná norma sa týka odkazov umiestnených v texte, aj v záverečnom súpise použitej literatúry.

 

Citácie v texte

 

Parafrázovanie:

Základný formát:       (Priezvisko/prípadne organizácia, rok) – (Smith, 2018)

Príklady (dve možnosti):

  • Podľa publikácie od autora Smith (2018) sa limitácie v skúmaní socioekonomického statusu...
  • Limitácie v skúmaní socioekonomického statusu sa vyskytujú v zbere dát (Smith, 2018).

 

Viac autorov v texte:

Dvaja:                      (Smith & Petty, 2015)

Traja a viac:             (Smith et al., 2015)

Skupinoví autori za organizáciu napr. – ako prvé v texte (World Health Organization, 2015) a ďalej v texte iba (WHO, 2015)

 

Odkaz na viac zdrojov v texte:

Odkazy sú v zátvorke oddelené bodkočiarkou a zdroje radíme abecedne (Petlák, 2023; Turek, 2004, 2008; 2017; Zelina 2021).

 

Priama citácia:

Okrem mena a roku sa v týchto citáciách musí uvádzať aj strana, z ktorej text čerpáme.

Príklady (tri možnosti):

  • Podľa autora Smith (2018), „uvedie sa priama citácia“ (s. 258).
  • Smith (2018) zistil, že „uvedie sa priama citácia“ (s. 258).
  • Zber dát býva náročný, pretože „uvedie sa priama citácia“ (Smith, 2018, s. 258).

 

Pri dlhších citáciách (viac ako 3 riadky, resp. 40 slov) použiť posúvanie (odsadenie) textu a nemusíme používať úvodzovky:

Smith (2018) zistil, že:

Zatiaľ čo výskumné štúdie preukázali, že socioekonomický stav ovplyvňuje výskyt ochorenia, závažnosť a prístup k zdravotnej starostlivosti, relatívne menej sa skúmal spôsob, akým nízky SES ovplyvňuje príjem kvalitnej starostlivosti a následnú chorobnosť a úmrtnosť pacientov s podobnými charakteristikami ochorenia, najmä medzi tými, ktorí získali prístup k systému zdravotnej starostlivosti (s. 258).

 

 

Zoznam použitej literatúry

 

Všetky zdroje, ktoré sú uvedené v texte, musia byť v zozname použitej literatúry. Uvádzajú sa iba tie zdroje, na ktoré v príspevku odkazujeme, alebo z nich citujeme.

 

  • Pokiaľ nie je uvedený autor, iba názov diela, v tom prípade uvádzame názov.
  • Zoznam použitej literatúry nie je číslovaný.
  • V zozname literatúry neplatí pri viacerých autoroch jedného diela, že vypíšeme len prvého autora, ako to bolo v texte (+ et al.), ale uvádzame všetkých autorov (do počtu 20).
  • Pokiaľ je možné dohľadať DOI, uvádzame ho, a to v tvare https://doi.org/
  • Podľa najnovšej normy APA7nie je potrebné uvádzať miesto publikácie.

 

Poradie zdrojov:

  • v poradí postupujeme abecedne podľa priezviska prvého autora,
  • ak je v zozname viac publikácií od toho istého autora, tak poradie určujú roky vydania publikácií

Smith, J. (2018). ...

Smith, J. (2020). ...

  • ak sú dve publikácie od toho istého autora aj v tom istom roku, označujeme:

Smith, J. (2018a). ...

Smith, J. (2018b). ...

  • formát v zozname – prvý riadok zdroja ide od ľavého kraja strany, každý riadok po ňom musí byť so zarážkou.

Poznámka: Tento krok – formát v zozname, urobí redakcia.

 

 

Príklady z rôznych zdrojov:

 

Vedecký časopis:

Autor, A. A., Autor, B. B., & Autor, C. C. (rok). Názov publikácie. Zdroj, teda samotný časopis, zväzok(číslo), strany. DOI alebo URL, ak je dostupné.

AshingGiwa, K. T., Padilla, G., Tejero, J., Kraemer, J., Wright, K., Coscarelli, A., Clayton, S., Williams, I., & Hills, D. (2004). Understanding the breast cancer experience of women: A qualitative study of African American, Asian American, Latina and Caucasian cancer survivors. Psycho-Oncology, 13(6), 408-428. https://doi.org/10.1002/pon.750

 

Online zdroj novín, prípadne magazín:

Autor, A. A., & Autor, B. B. (Rok, Mesiac a deň). Názov článku. Názov online novín alebo domény. URL odkaz

Rogers, O. (2021, Júl 9). Why naming race is necessary to undo racism. Psychology Today. https://www.psychologytoday.com/us/blog/who-am-i-who-are-we/202107/why-naming-race-is-necessary-undo-racism

 

 

Kniha:

Autor, A. A., Autor, B. B., & Autor, C. C. (Rok). Názov knihy (edícia). Vydavateľ.

Schmidt, N. A., & Brown, J. M. (2017). Evidence-based practice for nurses: Appraisal and application of research (4th ed.). Jones & Bartlett Learning, LLC.

 

Kapitola knihy z rôznymi editormi:

Autor, A. A., Autor, B. B., & Autor, C. C. (Rok). Názov kapitoly. V A. Autor, B. Autor, & C. Autor (Eds.), Názov knihy (ss. strany). Vydavateľ.

McCormack, B., McCance, T., & Maben, J. (2013). Outcome evaluation in the development of person-centred practice. In B. McCormack, K. Manley, & A. Titchen (Eds.), Practice development in nursing and healthcare (pp. 190-211). John Wiley & Sons.

 

Autor, A. A., Autor, B. B., & Autor, C. C. (rok, mesiac deň). Názov na web stránke. Zdroj/ak je rovnaký ako autor, tak netreba. URL

Centers for Disease Control and Prevention. (n.d.). Preventing HPV-associated cancershttps://www.cdc.gov/cancer/hpv/basic_info/prevention.htm/

 

Online správa/report:

Autor, A. A., Autor, B. B., & Autor, C. C. (rok, mesiac deň). Názov správy. Zdroj ktorý zahŕňa mená agentúr alebo organizácií ktoré nie sú uvedené v skupinovom pomenovaní. URL

Los Angeles County Department of Public Health. (2017, January). Key indicators of health by service planning areahttp://publichealth.lacounty.gov/ha/

 

Dizertačná/diplomová a ďalšie záverečné práce:

Autor, A. A., Autor, B. B., & Autor, C. C. (rok, mesiac deň). Názov práce [Doktorantská dizertácia alebo diplomová práca, Názov univerzity]. Zdroj treba uviesť názov databázy alebo inštitucionálneho úložiska kde máte k dielu prístup. URL

Valentin, E. R. (2019, Summer). Narcissism predicted by Snapchat selfie sharing, filter usage, and editing [Master's thesis, California State University Dominguez Hills]. CSU ScholarWorks. https://scholarworks.calstate.edu/concern/theses/3197xm925?locale=en

 

Príspevok prezentovaný na konferencii:

Autor. (rok, deň. mesiac). Názov príspevku. [typ príspevku]. Názov konferencie. Miesto konania konferencie.

Kalaš, I. & Škodáčková, A. (2012, 23. november). Digitálna gramotnosť pedagógov v materských školách.  [hlavný referát]. Predprimárne vzdelávanie v súčasnosti. Prešov. Slovenská republika.

  • Uvádza sa deň zahájenia konferencie

 

Zákony, vyhlášky, smernice, uznesenia

Plný názov zákona (rok). URL

Zákon č. 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov (2024). https://www.slov-lex.sk/ezbierky/pravne-predpisy/SK/ZZ/2008/245/

  • URL adresu - najlepšie na danú Zbierku zákonov

 

 

Dokumenty, z ktorých autora nemôžeme identifikovať:

Inštitúcia. (rok). Názov dokumentu. URL

Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže Slovenskej republiky. (2016). Štátny vzdelávací program pre predprimárne vzdelávanie v materských školách pod číslom 2016-17780/27322:1-10A0. https://www.statpedu.sk/sk/svp/statny-vzdelavaci-program/svp-materske-skoly/

 

Elektronické zdroje:

Autor/ri stránky. (rok, deň, mesiac). Názov stránky. Oficiálny vydavateľ stránky. URL adresa

Oficiálny vydavateľ stránky. (rok, deň, mesiac). Názov stránky. URL adresa

 

Grafy:

  • sú číslované (Graf 1, Graf 2...) a zvýraznené tučným písmom
  • graf má názov, je písaný kurzívou
  • názov a číslovanie grafu je umiestnené pod grafom
  • zdroj, prípadne poznámky sú písané pod grafom (môže byť 10b písmom)

Príklad:

(tu bude umiestnený graf)

Graf 3

Názov grafu

Zdroj: vlastné spracovanie

 

Obrázok:

  • je číslovaný (Obrázok 1...), poradie je zvýraznené tučným písmom
  • obrázok má názov, je písaný kurzívou
  • názov a číslovanie obrázku je umiestnené nad obrázkom
  • zdroj, prípadne poznámky sú písané pod obrázkom (môže byť 10b písmom)
  • v texte by malo byť na vhodnom mieste odvolanie na všetky obrázky

Príklad:

Obrázok 2

Názov obrázku

(tu bude umiestnený obrázok)

Zdroj: Petlák, 2016

 

Tabuľka:

  • v texte by malo byť na vhodnom mieste odvolanie sa (na Tabuľku 1 ...)
  • tabuľka má mať názov, je písaný kurzívou
  • číslovanie a názov tabuľky sú umiestnené nad tabuľkou
  • zdroj, prípadne poznámky sú písané pod tabuľkou (môže byť 10b písmom)

Príklad:

Tabuľka 1

Názov tabuľky

(tu bude umiestnená tabuľka)

Zdroj: vlastné spracovanie

STRATEGICKÉ RIADENIE ŠKOLY

Autor, Popis: 
Mária Rychnavská, Metodicko-pedagogické centrum, regionálne pracovisko Bratislava Vyšlo: Pedagogické rozhľady, 2011, č. 2, s. 18-21.
Anotácia: 
Cieľom príspevku je vymedziť význam strategického riadenia školy, formulovať postup na tvorbu strategického plánu rozvoja školy a na konkrétnom príklade definovať strategické ciele vyplývajúce z vnútornej a vonkajšej analýzy školy.

RIADENIE KONTINUÁLNEHO VZDELÁVANIA A UČIACA SA ŠKOLA

Autor, Popis: 
Mária Šnídlová, Metodicko-pedagogické centrum, regionálne pracovisko Žilina Vyšlo: Pedagogické rozhľady, 2010, č. 2, s. 23-25.
Anotácia: 
Príspevok sa zameriava na kontinuálne vzdelávanie učiteľov z pohľadu riadiacich procesov v škole. Autorka uvádza stratégie rozvoja školy a rozvoja jednotlivca v kontexte realizovaného prieskumu, uvádza výhody a nevýhody rôznych foriem vzdelávania učiteľov. V texte sú definované prvky učiacej sa organizácie a ich transformácia na školské prostredie.

VPLYV ZLÚČENIA ŠKÔL NA ICH KULTÚRU

Autor, Popis: 
Anna Hrúzova, Metodicko-pedagogické centrum, regionálne pracovisko Banská Bystrica Vyšlo: Pedagogické rozhľady, 2009, č. 5, s. 29-30.
Anotácia: 
Príspevok prináša charakteristiku sociálnej klímy školy ako súčasti celkovej kultúry školy s orientáciou na zlúčené školy. Vyhodnotenie prieskumu niektorých prvkov kultúry v zlúčenej škole.

AKO VYTVORIŤ V ODBORNÝCH PREDMETOCH UČEBNÝ TEXT PRE ŽIAKOV?

Autor, Popis: 
Marián Valent, Metodicko-pedagogické centrum, alokované pracovisko Banská Bystrica Vyšlo: Pedagogické rozhľady, 2008, č. 2, s. 12-15.
Anotácia: 
V článku je spracovaný postup tvorby učebného textu pre žiakov a ďalšie kroky, ktoré je potrebné urobiť so spracovaným učebným textom. Čitateľ v ňom nájde aj kritériá, pomocou ktorých si môže autor učebného textu vytvorený učebný text skontrolovať.

PERSONÁLNA STRATÉGIA ŠKOLY V KONTEXTE PROFESIJNÉHO ROZVOJA UČITEĽOV V KARIÉROVOM SYSTÉME

Autor, Popis: 
Miroslav Valica, Metodicko-pedagogické centrum, Banská Bystrica Vyšlo: Pedagogické rozhľady, 2006, č.4-5, s. 40-44.
Anotácia: 
Koncepcia profesionálneho rozvoja. Personálna stratégia školy ako základný nástroj riadenia kvality zamestnancov školy. Oblasti personálnej stratégie a vymedzenie priorít, programov.

ČO MÁ VEDIEŤ UČITEĽ 1. STUPŇA ZŠ O SVOJOM ŽIAKOVI, AK HO CHCE VYCHOVÁVAŤ A VZDELÁVAŤ

Autor, Popis: 
Simoneta Babiaková, Metodicko-pedagogické centrum, Banská Bystrica Vyšlo: Pedagogické rozhľady, 2002, č. 4, s. 15-16.
Anotácia: 
Potreba dôsledne poznať osobnosť dieťaťa, sledovať jeho rozvoj v oblasti kognitívnej a nonkognitívnej zo strany učiteľa na prvom stupni ZŠ. Cieľ: umožniť dieťaťu zažívať úspech v škole i mimo nej.

PRIPRAVENOSŤ DETÍ NA VSTUP DO ŠKOLY Z HĽADISKA ROZVOJA MATERINSKÉHO JAZYKA

Autor, Popis: 
Jolana Manniová, Metodické centrum, Bratislava Vyšlo: Pedagogické rozhľady, 1999, č. 1, s. 4-6.
Anotácia: 
Rozvíjanie materinského jazyka a jazykovej výchovy u žiakov predškolského veku z hľadiska požiadaviek súčasnej školy. Špecifický druh cieľavedomého výchovno-vzdelávacieho pôsobenia na rozvoj detí ako príprava na úspešný vstup do školy.

PEDAGOGICKÉ ROZHĽADY: ODBORNO-METODICKÝ ČASOPIS PRE ŠKOLY A ŠKOLSKÉ ZARIADENIA

Autor, Popis: 
Miroslava Krušinská, študentka Pedagogickej fakulty Trnavskej univerzity v Trnave
Anotácia: 
Hlavný zámer príspevku je analyzovať Pedagogické rozhľady, čo zahŕňa prehľad najaktívnejších autorov, miesto pôsobenia autorov, obsahovú štruktúru časopisu podľa jednotlivých rubrík a tém.

VYUŽITIE GRAFICKÉHO PROGRAMU SKICÁR VO VYUČOVANÍ VÝTVARNEJ VÝCHOVY V PRIMÁRNOM VZDELÁVANÍ OSVEDČENÁ PEDAGOGICKÁ SKÚSENOSŤ EDUKAČNEJ PRAXE – VÝŤAH

Autor, Popis: 
Iveta Labjaková, Metodicko-pedagogické centrum, regionálne pracovisko Bratislava
Anotácia: 
Príspevok tvoria ukážky metodických postupov s úlohami doplnenými obrazovým materiálom vhodnými na zaradenie do vyučovania výtvarnej výchovy v primárnom vzdelávaní, ktoré majú byť pre učiteľov zdrojom inšpirácií na využívanie grafického programu Skicár ako edukačného prostriedku na výtvarné stvárnenie vlastných predstáv žiaka a zatraktívnenie tohto vyučovacieho predmetu.

INOVATÍVNE METÓDY VO VÝUČBE PREDMETU TVORBA PROJEKTOV OSVEDČENÁ PEDAGOGICKÁ SKÚSENOSŤ EDUKAČNEJ PRAXE – VÝŤAH

Autor, Popis: 
Janka Sudzinová, Základná škola, Dargovských hrdinov 19, Humenné
Anotácia: 
Príspevok je určený všetkým učiteľom primárneho a sekundárneho vzdelávania, ktorí sú ochotní zmeniť zaužívaný spôsob vyučovania a zaktivizovať prácu žiakov na hodine. Projekty som realizovala so žiakmi v rámci vyučovania samostatného predmetu Tvorba projektov. Okrem opisu projektových aktivít som uviedla dve ukážky teoreticky zameraných hodín, do ktorých som implementovala inovatívne vyučovacie metódy.

ROZVOJ KRITICKÉHO MYSLENIA METÓDAMI AKTÍVNEHO VYUČOVANIA OSVEDČENÁ PEDAGOGICKÁ SKÚSENOSŤ EDUKAČNEJ PRAXE – VÝŤAH

Autor, Popis: 
Miriam Hajrová, Základná škola, Tribečská 1653/22, Topoľčany
Anotácia: 
Príspevok opisuje niektoré aktivizujúce metódy rozvíjajúce kritické myslenie žiakov. Zároveň poskytuje niekoľko ukážok vyučovacích hodín s metódami aktívneho vyučovania, využiteľnými už v primárnom vzdelávaní. Tieto metódy sa dajú využiť vo všetkých vyučovacích predmetoch a vo všetkých stupňoch vzdelávania.

SEBAREFLEXÍVNA TAXONÓMIA AKO NÁSTROJ OSOBNOSTNÉHO A ODBORNÉHO RASTU UČITEĽOV

Autor, Popis: 
Michal Novocký, Pedagogická fakulta, Univerzita Mateja Bela, Banská Bystrica
Anotácia: 
Príspevok je venovaný učiteľom na nižšom a vyššom stupni sekundárneho vzdelávania. Poukazuje sa v ňom na potrebu profesijnej sebareflexie učiteľov a na používanie sebareflexívnych taxonómií v ich práci. V príspevku možno nájsť aj stručný návod tvorby taxonómií na základe profesijného štandardu učiteľov.

PILIERE STABILITY ŠKOLSKÉHO SYSTÉMU VO FÍNSKU (POZOROVANIA Z PRAXE)

Autor, Popis: 
Dana Hanesová, Pedagogická fakulta, Univerzita Mateja Bela, Banská Bystrica
Anotácia: 
Príspevok prináša postrehy získané v rámci exkurzie v niekoľkých vzdelávacích inštitúciách vo Fínsku. Pozorovania uskutočnili dve riešiteľky projektu ITMS 26110230082 z PF UMB v Banskej Bystrici. Účelom príspevku je priblížiť kľúčové princípy – rovnosť, spoluprácu a dôveru, ktoré dlhodobo vytvárajú predpoklady úspešnosti fínskeho školstva.

AKÉ SÚ HODNOTOVÉ PREFERENCIE DIEŤAŤA MLADŠIEHO ŠKOLSKÉHO VEKU

Autor, Popis: 
Bronislava Kasáčová, Pedagogická fakulta, Univerzita Mateja Bela, Banská Bystrica Ingrida Krnáčová, Pedagogická fakulta, Univerzita Mateja Bela, Banská Bystrica
Anotácia: 
Príspevok poukazuje na výsledky výskumu zameraného na zisťovanie hodnotových preferencií žiakov 3. ročníka základných škôl a následnú komparáciu hodnotových preferencií žiakov 3. ročníka štátnych a cirkevných základných škôl.

INDIVIDUÁLNY VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍ PLÁN PRE DETI S ODLOŽENOU POVINNOU ŠKOLSKOU DOCHÁDZKOU

Autor, Popis: 
Zlatica Podobníková, Materská škola, Sládkovičova ul., Revúca
Anotácia: 
Príspevok ponúka učiteľkám predprimárneho vzdelávania príklad tvorby individuálneho výchovno-vzdelávacieho plánu pre konkrétne dieťa s odloženou povinnou školskou dochádzkou. Jeho tvorba vychádza z pedagogickej diagnostiky dieťaťa a zahŕňa princípy, metodiku realizácie, výkonové štandardy a konkrétne edukačné aktivity, evalváciu.

ROZVOJ POROZUMENIA TEXTU V PRIMÁRNOM VZDELÁVANÍ

Autor, Popis: 
Eva Líšková, Metodicko-pedagogické centrum, regionálne pracovisko Bratislava Darina Bačová, Metodicko-pedagogické centrum, regionálne pracovisko Bratislava
Anotácia: 
V príspevku sa venujeme rozvoju čítania s porozumením v primárnom vzdelávaní, vybraným metodickým postupom zameraným na jeho rozvoj v edukácii na 1. stupni základnej školy. Porozumenie textu zahŕňa činnosti využívané pri práci s textom s dôrazom na riešenie úloh v rámci textu a nad rámec textu.

VÝZNAM PRÁCE S NESÚVISLÝMI TEXTAMI PRI ZVYŠOVANÍ ÚROVNE ČITATEĽSKEJ GRAMOTNOSTI NA HODINÁCH SLOVENSKÉHO JAZYKA A LITERATÚRY

Autor, Popis: 
(VÝŤAH Z ATESTAČNEJ PRÁCE) Marián Mišík, Gymnázium, Dubnica nad Váhom
Anotácia: 
Cieľom príspevku je poukázať na problematiku čitateľskej gramotnosti v školách na území Slovenskej republiky. V článku sa nachádzajú konkrétne návrhy na prácu so žiakmi na hodinách slovenského jazyka a literatúru, ktoré sa zameriavajú na zvýšenie úrovne čitateľskej gramotnosti. Dôležitým bodom zvyšovania úrovne čitateľskej gramotnosti je najmä práca s nesúvislými textami, na ktorú sa zabúda.