Pedagogické rozhľady

Odborno-metodický časopis pre školy a školské zariadenia

Vytvárame v ňom priestor na tvorivé riešenie otázok čo a ako učiť, na výmenu pedagogických skúseností, ktoré v zovšeobecnenej podobe tvoria základ pre rozvoj kvalitnej teórie a praxe výchovy a vyučovania.
Osobitnú pozornosť venujeme národným projektom, ktorým sa MPC venuje. V súčasnosti je tiež veľmi aktuálne zverejňovanie tzv. príkladov dobrej praxe (max. rozsah 9 normalizovaných strán).
Touto cestou preto vyzývame kolegov a kolegyne zo škôl a školských zariadení, aby v danej oblasti publikovali svoje príspevky.
Očakávame prezentácie dobrých praxí, Vaše podnety, postrehy, názory, polemické úvahy, recenzie odbornej literatúry, najmä učebníc. V časopise publikujeme príspevky zo všetkých regiónov Slovenska.

Sídlo redakcie:
Národný inštitút vzdelávania a mládeže, Ševčenkova 11, 850 05 Bratislava
e-mail: miroslava.hajtmankova@nivam.sk

Informácie o časopise: 

 

Šéfredaktor: Dana Kollárová

Zástupca šéfredaktora: Marián Valent

Výkonná redaktorka: Miroslava Hajtmánková  

Redakčná rada:
Martina Kosturková, Mária Pisoňová, Branislav Pupala, Eva Pupíková, Jana Tomášková

Obálka: Ján Husár
Preklad do angličtiny: Anna Pávová

Adresa redakcie:
Národný inštitút vzdelávania a mládeže, Ševčenkova 11, 850 05 Bratislava
e-mail: miroslava.hajtmankova@nivam.sk
https://archiv.mpc-edu.sk/sk/casopis/pedagogicke-rozhlady/uvod

Vychádza päťkrát ročne.

Evidenčné číslo: EV 3414/09
ISSN 1335-0404

Príspevky v časopise sú recenzované. 
Recenznú radu tvoria členovia redakčnej rady časopisu.
Za obsah a pôvodnosť rukopisu zodpovedá autor.
Redakcia sa nemusí vždy stotožniť s názormi autora.
Nevyžiadané rukopisy nevraciame.

 

Pokyny na úpravu: 

POKYNY PRE AUTOROV

 

Obsah príspevku:

  • Príspevok musí byť v súlade s obsahovým zameraním časopisu.
  • Príspevok má byť pôvodným textom, za jeho pôvodnosť aj správnosť zodpovedá autor/ri.
  • Príspevok má tvoriť ucelený, logicky usporiadaný text s konkrétnymi závermi pre pedagogickú prax.

Rozsah príspevku:

  • Rozsah príspevku je vymedzený nasledovne:
  1. Odborná, alebo vedecká štúdia (príspevok) - max. 5 normostrán.
  2. Príklady dobrej praxe – max 7 normostrán.
  3. Recenzia - max. 1,5 normostrany.

 

Poznámka: 1 normostrana  zodpovedá 1800 znakov (vrátane medzier).

 

Forma príspevku:

  • Písmo príspevku má byť Calibri, 12 b písmom, obyčajné, riadkovanie 1,15.
  • Zalomenie príspevku zľava, aj názov a podnázov príspevku.
  • Príspevok má byť odovzdaný v súbore MS Word.
  • Tabuľky a grafy musia mať názov a budú zalomené zľava (nie na stred).
  • Forma príspevku bude zodpovedať obsahu, ktorý predpisuje šablóna (viď nižšie Úprava príspevku)
  • Príspevok musí byť odovzdaný aj so zoznamom použitej literatúry (viď nižšie).

Recenzia

  • Osnova recenzie je nasledovná – Názov recenzie, bibliografický odkaz na recenzovanú publikáciu, autor/ri recenzie, text recenzie, foto obálky (nie je nevyhnutné).

Parametre pre písanie príspevku (vzhľad stránky):

  • nastavenie stránky - okraje 2,5 cm, záhlavie a päta 2,5 cm,
  • obrázky – prijímame vo formáte jpg v kvalite aspoň 150 dpi, v texte označte Obrázok 1 a jeho názov (bude nad obrázkom),
  • tabuľky - v texte označte Tabuľka 1 a názov tabuľky (bude nad tabuľkou),
  • grafy - v texte označte formou Graf 1 a uveďte jeho názov (označenie Graf 1 a názov budú pod grafom),
  • uviesť zdroj – ak je tabuľka, graf, obrázok prevzatý (zdroj uviesť pod tabuľku, pod obrázok, graf),
  • citovanie literatúry v texte:
  1. ak ide o citáciu – ide o doslovný citát, kedy bude v texte v zátvorke za priezviskom autora rok a číslo strany citovaného zdroja v tvare Turek (2008, s. 258), alebo Turek (2008, s. 258).
  2. ak ide o parafrázu – v texte bude v zátvorke za priezviskom autora rok v tvare Turek (2008), alebo (Turek, 2008; Petlák, 2010),
  3. ak ide o dvoch autorov - Barrow a Keeney (2001) alebo (Barrow & Keeney, 2001),
  4. ak ide o troch a viac -  Penninckx et al. (2015) nebo (Penninckx et al., 2015) – táto podoba sa používa v texte, ale v zozname použitej literatúry sa uvádzajú všetci autori (viď nižšie),
  5. ak ide o sekundárny zdroj – v texte budú uvedení obidvaja autori v tvare (Dewey, 2001, In Kollárová 2014), alebo Dewey (2001, In Kollárová 2014).
  6. odvolanie sa na iný zdroj/je - v texte bude v zátvorke za priezviskom autora rok). Ak pôjde o viac zdrojov v zátvorke, budú uvedené podľa časovej osi od najstaršieho),
  7. ak ide o výťah – ide o analýzu alebo interpretáciu textu z viacerých strán iného zdroja, v texte bude v zátvorke za priezviskom autora rok a rozsah citovaných strán v tvare (Turek, 2008, s. 13 – 21).

Poznámky:

  • nepoužívať poznámky pod čiarou,
  • rozlišovať písmeno O a číslicu 0, rozlišovať tvar malého písmena l a číslicu 1,
  • uvádzané skratky a značky výrazov vysvetliť pri prvom objavení v tomto tvare (ďalej len ŠVP),
  • zoznam použitej literatúry je usporiadaný abecedne podľa priezviska autorov,
  • podľa najnovšej verzie APA nie je treba pri monografii uvádzať miesto vydania publikácie,
  • ak ide o dielo jedného autora: Bauman, Z. (2020). Tekutá modernita. Portál.
  • ak ide o dvoch autorov: Zounek, J., & Šeďová, K. (2009). Učitelé a technologie. Mezi tradičním a moderním pojetím. Paido.
  • ak ide o štúdiu v časopise: Tůma, F., & Knecht, P. (2019). Akademický inbreeding jako rakovina vysokého školství, nebo nezbytnost? Přehled zahraničních výzkumů a implikace pro českou vysokoškolskou politiku. Studia paedagogica, 24(1), 9–31. https://doi.org/10.5817/SP2019-1-1;
  • ak ide o kolektívne dielo (do 20 autorov): v zozname použitej literatúry sa uvádzajú všetci autori, neplatí tu pravidlo prvý autor + et al.
  • ak ide o editorov publikácie: troch a viac editorov uvádzať v tvare - A. Příjmení, B. Příjmení, C. Příjmení, & D. Příjmení (Eds.), …
  • príspevky na vyžiadanie redakciou môžu mať aj väčší rozsah, ako je určené v pokynoch.

 

 

NÁVRH NA ÚPRAVU PRÍSPEVKU

 

Názov príspevku (v SJ alebo ČJ)

Názov príspevku (v ANJ)

Autor/ri (bez titulu)

 

Anotácia: 5 – 6 riadkov

 

Úvod (ak si to text vyžaduje)

Text xxxxxxx

xxxxxxx

 

Názov časti príspevku

Text xxxxxx

xxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

Nový odsek - nepoužívajte tabulátor, ale píšte zľava xxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

 

Názov/podnázov ďalšej časti príspevku

Text xxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

Nový odsek – nepoužívajte tabulátor, ale píšte zľava xxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

 

Tabuľka 1

Názov tabuľky

vloženie tabuľky zľava

 

Zdroj: Turek, 2008. (uviesť zdroj tabuľky, grafu v tomto tvare).

 

Záver

Text xxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

 

Vynechať riadok a napísať, ak je príspevok riešený v rámci podporeného projektu.

 

Kontakt na autora/rov:

Meno Priezvisko, vrátane titulov

Pozícia, pracovisko

e-mail:

 

Poznámka: Uvádzame všetkých autorov, ale e-mailový kontakt uvádzame len na prvého autora.

 

 

Manuál citovania podľa normy APA 7

 

Zápis citácií, odkazy na citácie aj zoznam literatúry sa odporúčaním APA 7. Ide o 7. vydanie American Psychoilogical Asssociation, Seventh Edition s drobnými úpravami, ktoré zohľadňujú niektoré špecifické prvky slovenského jazyka.

 

Táto norma platí pre písanie všetkých publikačných výstupov NIVaM. Citačná norma sa týka odkazov umiestnených v texte, aj v záverečnom súpise použitej literatúry.

 

Citácie v texte

 

Parafrázovanie:

Základný formát:       (Priezvisko/prípadne organizácia, rok) – (Smith, 2018)

Príklady (dve možnosti):

  • Podľa publikácie od autora Smith (2018) sa limitácie v skúmaní socioekonomického statusu...
  • Limitácie v skúmaní socioekonomického statusu sa vyskytujú v zbere dát (Smith, 2018).

 

Viac autorov v texte:

Dvaja:                      (Smith & Petty, 2015)

Traja a viac:             (Smith et al., 2015)

Skupinoví autori za organizáciu napr. – ako prvé v texte (World Health Organization, 2015) a ďalej v texte iba (WHO, 2015)

 

Odkaz na viac zdrojov v texte:

Odkazy sú v zátvorke oddelené bodkočiarkou a zdroje radíme abecedne (Petlák, 2023; Turek, 2004, 2008; 2017; Zelina 2021).

 

Priama citácia:

Okrem mena a roku sa v týchto citáciách musí uvádzať aj strana, z ktorej text čerpáme.

Príklady (tri možnosti):

  • Podľa autora Smith (2018), „uvedie sa priama citácia“ (s. 258).
  • Smith (2018) zistil, že „uvedie sa priama citácia“ (s. 258).
  • Zber dát býva náročný, pretože „uvedie sa priama citácia“ (Smith, 2018, s. 258).

 

Pri dlhších citáciách (viac ako 3 riadky, resp. 40 slov) použiť posúvanie (odsadenie) textu a nemusíme používať úvodzovky:

Smith (2018) zistil, že:

Zatiaľ čo výskumné štúdie preukázali, že socioekonomický stav ovplyvňuje výskyt ochorenia, závažnosť a prístup k zdravotnej starostlivosti, relatívne menej sa skúmal spôsob, akým nízky SES ovplyvňuje príjem kvalitnej starostlivosti a následnú chorobnosť a úmrtnosť pacientov s podobnými charakteristikami ochorenia, najmä medzi tými, ktorí získali prístup k systému zdravotnej starostlivosti (s. 258).

 

 

Zoznam použitej literatúry

 

Všetky zdroje, ktoré sú uvedené v texte, musia byť v zozname použitej literatúry. Uvádzajú sa iba tie zdroje, na ktoré v príspevku odkazujeme, alebo z nich citujeme.

 

  • Pokiaľ nie je uvedený autor, iba názov diela, v tom prípade uvádzame názov.
  • Zoznam použitej literatúry nie je číslovaný.
  • V zozname literatúry neplatí pri viacerých autoroch jedného diela, že vypíšeme len prvého autora, ako to bolo v texte (+ et al.), ale uvádzame všetkých autorov (do počtu 20).
  • Pokiaľ je možné dohľadať DOI, uvádzame ho, a to v tvare https://doi.org/
  • Podľa najnovšej normy APA7nie je potrebné uvádzať miesto publikácie.

 

Poradie zdrojov:

  • v poradí postupujeme abecedne podľa priezviska prvého autora,
  • ak je v zozname viac publikácií od toho istého autora, tak poradie určujú roky vydania publikácií

Smith, J. (2018). ...

Smith, J. (2020). ...

  • ak sú dve publikácie od toho istého autora aj v tom istom roku, označujeme:

Smith, J. (2018a). ...

Smith, J. (2018b). ...

  • formát v zozname – prvý riadok zdroja ide od ľavého kraja strany, každý riadok po ňom musí byť so zarážkou.

Poznámka: Tento krok – formát v zozname, urobí redakcia.

 

 

Príklady z rôznych zdrojov:

 

Vedecký časopis:

Autor, A. A., Autor, B. B., & Autor, C. C. (rok). Názov publikácie. Zdroj, teda samotný časopis, zväzok(číslo), strany. DOI alebo URL, ak je dostupné.

AshingGiwa, K. T., Padilla, G., Tejero, J., Kraemer, J., Wright, K., Coscarelli, A., Clayton, S., Williams, I., & Hills, D. (2004). Understanding the breast cancer experience of women: A qualitative study of African American, Asian American, Latina and Caucasian cancer survivors. Psycho-Oncology, 13(6), 408-428. https://doi.org/10.1002/pon.750

 

Online zdroj novín, prípadne magazín:

Autor, A. A., & Autor, B. B. (Rok, Mesiac a deň). Názov článku. Názov online novín alebo domény. URL odkaz

Rogers, O. (2021, Júl 9). Why naming race is necessary to undo racism. Psychology Today. https://www.psychologytoday.com/us/blog/who-am-i-who-are-we/202107/why-naming-race-is-necessary-undo-racism

 

 

Kniha:

Autor, A. A., Autor, B. B., & Autor, C. C. (Rok). Názov knihy (edícia). Vydavateľ.

Schmidt, N. A., & Brown, J. M. (2017). Evidence-based practice for nurses: Appraisal and application of research (4th ed.). Jones & Bartlett Learning, LLC.

 

Kapitola knihy z rôznymi editormi:

Autor, A. A., Autor, B. B., & Autor, C. C. (Rok). Názov kapitoly. V A. Autor, B. Autor, & C. Autor (Eds.), Názov knihy (ss. strany). Vydavateľ.

McCormack, B., McCance, T., & Maben, J. (2013). Outcome evaluation in the development of person-centred practice. In B. McCormack, K. Manley, & A. Titchen (Eds.), Practice development in nursing and healthcare (pp. 190-211). John Wiley & Sons.

 

Autor, A. A., Autor, B. B., & Autor, C. C. (rok, mesiac deň). Názov na web stránke. Zdroj/ak je rovnaký ako autor, tak netreba. URL

Centers for Disease Control and Prevention. (n.d.). Preventing HPV-associated cancershttps://www.cdc.gov/cancer/hpv/basic_info/prevention.htm/

 

Online správa/report:

Autor, A. A., Autor, B. B., & Autor, C. C. (rok, mesiac deň). Názov správy. Zdroj ktorý zahŕňa mená agentúr alebo organizácií ktoré nie sú uvedené v skupinovom pomenovaní. URL

Los Angeles County Department of Public Health. (2017, January). Key indicators of health by service planning areahttp://publichealth.lacounty.gov/ha/

 

Dizertačná/diplomová a ďalšie záverečné práce:

Autor, A. A., Autor, B. B., & Autor, C. C. (rok, mesiac deň). Názov práce [Doktorantská dizertácia alebo diplomová práca, Názov univerzity]. Zdroj treba uviesť názov databázy alebo inštitucionálneho úložiska kde máte k dielu prístup. URL

Valentin, E. R. (2019, Summer). Narcissism predicted by Snapchat selfie sharing, filter usage, and editing [Master's thesis, California State University Dominguez Hills]. CSU ScholarWorks. https://scholarworks.calstate.edu/concern/theses/3197xm925?locale=en

 

Príspevok prezentovaný na konferencii:

Autor. (rok, deň. mesiac). Názov príspevku. [typ príspevku]. Názov konferencie. Miesto konania konferencie.

Kalaš, I. & Škodáčková, A. (2012, 23. november). Digitálna gramotnosť pedagógov v materských školách.  [hlavný referát]. Predprimárne vzdelávanie v súčasnosti. Prešov. Slovenská republika.

  • Uvádza sa deň zahájenia konferencie

 

Zákony, vyhlášky, smernice, uznesenia

Plný názov zákona (rok). URL

Zákon č. 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov (2024). https://www.slov-lex.sk/ezbierky/pravne-predpisy/SK/ZZ/2008/245/

  • URL adresu - najlepšie na danú Zbierku zákonov

 

 

Dokumenty, z ktorých autora nemôžeme identifikovať:

Inštitúcia. (rok). Názov dokumentu. URL

Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže Slovenskej republiky. (2016). Štátny vzdelávací program pre predprimárne vzdelávanie v materských školách pod číslom 2016-17780/27322:1-10A0. https://www.statpedu.sk/sk/svp/statny-vzdelavaci-program/svp-materske-skoly/

 

Elektronické zdroje:

Autor/ri stránky. (rok, deň, mesiac). Názov stránky. Oficiálny vydavateľ stránky. URL adresa

Oficiálny vydavateľ stránky. (rok, deň, mesiac). Názov stránky. URL adresa

 

Grafy:

  • sú číslované (Graf 1, Graf 2...) a zvýraznené tučným písmom
  • graf má názov, je písaný kurzívou
  • názov a číslovanie grafu je umiestnené pod grafom
  • zdroj, prípadne poznámky sú písané pod grafom (môže byť 10b písmom)

Príklad:

(tu bude umiestnený graf)

Graf 3

Názov grafu

Zdroj: vlastné spracovanie

 

Obrázok:

  • je číslovaný (Obrázok 1...), poradie je zvýraznené tučným písmom
  • obrázok má názov, je písaný kurzívou
  • názov a číslovanie obrázku je umiestnené nad obrázkom
  • zdroj, prípadne poznámky sú písané pod obrázkom (môže byť 10b písmom)
  • v texte by malo byť na vhodnom mieste odvolanie na všetky obrázky

Príklad:

Obrázok 2

Názov obrázku

(tu bude umiestnený obrázok)

Zdroj: Petlák, 2016

 

Tabuľka:

  • v texte by malo byť na vhodnom mieste odvolanie sa (na Tabuľku 1 ...)
  • tabuľka má mať názov, je písaný kurzívou
  • číslovanie a názov tabuľky sú umiestnené nad tabuľkou
  • zdroj, prípadne poznámky sú písané pod tabuľkou (môže byť 10b písmom)

Príklad:

Tabuľka 1

Názov tabuľky

(tu bude umiestnená tabuľka)

Zdroj: vlastné spracovanie

ROZVOJ KULTÚRNYCH KOMPETENCIÍ V PREDMETE HOTELOVÝ A GASTRONOMICKÝ MANAŽMENT - METODICKÉ NÁVRHY

Autor, Popis: 
Viktória Bíziková, SOŠ hotelových služieb a obchodu, Nové Zámky OSVEDČENÁ PEDAGOGICKÁ SKÚSENOSŤ EDUKAČNEJ PRAXE – VÝŤAH
Anotácia: 
V odbornom príspevku sa zaoberáme rozvojom kultúrnych kompetencií vo vyššom sekundárnom vzdelávaní so zameraním na cestovný ruch – vo vybranom študijnom odbore hotelová akadémia. Poukazujeme na možnosti využívania kultúry a kultúrneho dedičstva v kontexte rozvoja kultúrnych kompetencií na príklade vyučovacieho predmetu hotelový a gastronomický manažment v odbore hotelová akadémia. Súčasťou je vypracovanie metodických návrhov obsahujúcich vzdelávacie štandardy, metodický postup a evalváciu aktivít.

REFLEXÍVNA VÝUČBA AKO PROSTRIEDOK ROZVOJA UČITEĽOV

Autor, Popis: 
Michal Novocký, Pedagogická fakulta, Univerzita Mateja Bela, Banská Bystrica
Anotácia: 
Príspevok je venovaný učiteľom na základných a stredných školách. Zdôrazňuje sa v ňom význam profesijnej reflexie. Je to proces, ktorého podstatu by mali učitelia dôkladne poznať, pretože sa stáva zdrojom ich odborného a osobnostného rozvíjania a zlepšovania edukačnej praxe.

VÝTVARNÁ KOMUNIKÁCIA A EDUKÁCIA VO VOĽNOČASOVOM VZDELÁVANÍ

Autor, Popis: 
Alena Sedláková, Pedagogická fakulta, Prešovská univerzita, Prešov
Anotácia: 
Príspevok Výtvarná komunikácia a edukácia v predprimárnom a voľnočasovom vzdelávaní pojednáva o komunikácii prostredníctvom výtvarných prostriedkov a umenia. V príspevku sa nájde opis výtvarnej reči pomocou výtvarných prostriedkov pre mladší školský vek, výtvarné hry aj výtvarná činnosť pomocou reprodukcie výtvarného diela na hodinách výtvarnej výchovy. Vznikom artefaktu nekončí vývoj umeleckého diela. Nasleduje proces recepcie (prijímania) umeleckého diela, bez ktorého by umelecké dielo nemalo zmysel. Čiastočne sa zaoberá aj diagnostikou pomocou detskej kresby.

TROJUHOLNÍK V PREDSTAVÁCH A ZRUČNOSTIACH ADEPTA UČITEĽSTVA PRIMÁRNEHO VZDELÁVANIA

Autor, Popis: 
Ľubica Gerová, Pedagogická fakulta, Univerzita Mateja Bela, Banská Bystrica
Anotácia: 
Článok poukazuje na predstavy a zručnosti študentov odboru Predškolská a elementárna pedagogika v súvislosti s jedným z rovinných útvarov - trojuholníkom, s ktorými prichádzajú na vysokoškolské štúdium na PF UMB v Banskej Bystrici. Absolventi tohto odboru budú pôsobiť v predprimárnom a v primárnom vzdelávaní a budú formovať aj geometrické predstavy ďalšej generácie. Hodnotenie poukázalo na rezervy v rozvíjaní správnych geometrických predstáv.

TVORBA ÚLOH NA ROZVOJ MATEMATICKEJ GRAMOTNOSTI V PRIMÁRNOM VZDELÁVANÍ

Autor, Popis: 
Monika Gregušová, Metodicko-pedagogické centrum, regionálne pracovisko Žilina
Anotácia: 
Zámerom príspevku je poukázať na potenciál realizácie vzdelávacích programov pre pedagógov, ktoré sú zamerané na tvorbu úloh z matematickej gramotnosti v primárnom vzdelávaní. Príspevok ponúka stručnú analýzu a vyhodnotenie výsledkov žiakov štvrtého ročníka primárneho vzdelávania v medzinárodnej štúdii TIMSS, ako teoretické východisko poukazujúce na potrebu implementácie takýchto typov úloh do vzdelávania. V príspevku sú interpretované názory vybraných účastníkov z realizovaných vzdelávaní na dôležitosť zdokonaľovania kompetencií v oblasti tvorby úloh zameraných na rozvoj matematickej gramotnosti žiakov. Príspevok prezentuje vybrané typy úloh, ktorých autormi sú absolventi vzdelávania a ktoré sú primárne zamerané na rozvoj matematickej gramotnosti s využitím čitateľskej gramotnosti.

PROJEKTY SLOVENSKEJ PEDAGOGICKEJ KNIŽNICE NA PODPORU ČITATEĽSKEJ GRAMOTNOSTI ŽIAKOV

Autor, Popis: 
Rozália Cenigová, Slovenská pedagogická knižnica, Bratislava
Anotácia: 
Príspevok predstavuje aktivity Slovenskej pedagogickej knižnice zamerané na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti prostredníctvom projektov, ktoré realizujú školské knižnice, základné školy a stredné školy pre žiakov.

SOUČASNÁ PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ V ČESKÝCH ŠKOLÁCH

Autor, Popis: 
Stanislava Hoferková, Pedagogická fakulta, Univerzita Hradec Králové Václav Bělík, Pedagogická fakulta, Univerzita Hradec Králové
Anotácia: 
Příspěvek představuje současnou podobu primární prevence rizikového chování dětí a mládeže v prostředí českých škol. Stručně charakterizuje termín rizikové chování, který se používá v posledních letech zejména ve školství. Více popisuje směry, které charakterizují současné snahy o zkvalitnění primární prevence ve škole: začlenění prevence do kurikula české školy nebo vstup externích subjektů (státních i nestátních) do škol k posílení aktivit v oblasti primární prevence.

VÝZNAM PEDAGOGICKEJ DIAGNOSTIKY PRI REALIZÁCIÍ AKČNÉHO VÝSKUMU

Autor, Popis: 
Darina Gogolová, Metodicko-pedagogické centrum, regionálne pracovisko Bratislava Darina Bačová, Metodicko-pedagogické centrum, regionálne pracovisko Bratislava Vyšlo: Pedagogické rozhľady, 2015, č. 1, s. 9-11.
Anotácia: 
Podnetom pre vznik príspevku bola realizácia prípravného atestačného vzdelávania pedagogických zamestnancov v projekte Profesijný a kariérový rast pedagogických zamestnancov v Metodicko-pedagogickom centre v Bratislave. Cieľom je poukázať na špecifiká pedagogickej diagnostiky a diagnostických nástrojov v edukačnom procese, v súvislosti s realizovaním akčného výskumu.

ŽIACKE PORTFÓLIO – NÁSTROJ ROZVOJA ŽIAKA A UČITEĽA

Autor, Popis: 
Klára Vranaiová, Metodicko-pedagogické centrum, detašované pracovisko Košice Vyšlo: Pedagogické rozhľady, 2014, č. 3, s. 10-13.
Anotácia: 
Nasledujúci príspevok sa venuje možnostiam práce s portfóliom ako nástroja podpory procesov učenia sa. V príspevku sú opísané jednotlivé typy portfólií, fázy práce s portfóliom, jeho zavedenia a skladanie. Pozornosť je venovaná aj meniacej sa úlohe pedagogického zamestnanca pri hodnotení pomocou portfólia v určitej kultúre školy.