Dokumenty - Na pomoc pedagógom
Pracovná výchova inými očamiCieľom tejto metodickej príručky je poskytnúť učiteľom a vychovávateľom poznatky, nápady a inšpirácie obsahujúceho základné poznatky z teórie pracovného vyučovania a konkrétne postupy a námety pri realizácii jednotlivých tematických celkov technickej výchovy na I. stupni základnej školy. Metodická príručka je určená učiteľom I. stupňa základnej školy a vychovávateľom v školskom klube, ktorí môžu zvyšovať úroveň teoretického učiva pri poznávaní a odhaľovaní tajomstiev rôznych pracovných materiálov a techník.
Metodická príručka pre učiteľov obsahuje metodické postupy k pracovným listom vypracovaným pre rómskych žiakov, ktorí končia základnú školu. Obsahovo je zameraná na tieto oblasti socio-kultúrneho života spoločnosti: komunikácia, sebapoznávanie, rodina, láska, sexualita, ja a spoločnosť. Autori vychádzali zo skutočnosti, že žiaci z rómskych komunít nie sú na život v dnešnej spoločnosti pripravení. Pri zostavovaní precovných listov autorský kolektív zohľadňoval individuálne osobitorsti žiakov druhého stupňa pochádzajúcich z marginalizovaných rómskych komunít.
Uvedený pracovný zošit má slúžiť žiakom z marginalizovaných rómskych komunít končiacich základnú školu. Obsahuje problematiku komunikácie, sebapoznávania, rodiny, lásky, sexu a postojov osobnosti k spoločnosti. Pre učiteľov k pracovnýcm zošitom bola vypracovaná metodická príručka.
Metodická príručka prezentuje ukážky psychomotorických hier overených v pedagogickej praxi ako prostriedku stimulácie motoriky, reči a osobnostného rozvoja dieťaťa predškolského veku, Veku primeraná úroveň myslenia, reči a motoriky je jedným z hlavných predpokladov ich úspešného školského štartu. Motorika úzko súvisí s vývinom myslenia a reči dieťaťa. Práve zo spomínaných dôvodov autorky metodickej príručky zamerali prezentované psychomotorické hry na rozvoj hrubej a jemnej motoriky, na zlepšenie orientácie v priestore, na rozvoj grafomotorických zručností, na zlepšenie pamäte, pozornosti a sústredenosti detí predškolského veku.
Príbehy a rozprávky možno považovať za významný motivačný prostriedok v edukačnom procese. Na otázku, či žiaci zo sociálne znevýhodneného prostredia marginalizovaných rómskych komunít rozprávky poznajú, odpovedajú zväčša negatívne. Preto snahou autorky bolo priblížiť im klasické rozprávky v ich rodnom jazyku – rómčine. Tak žiaci ľahšie porozumeli ich obsahu a nasledoval preklad rozprávky do slovenského jazyka. Prirodzeným pokračovaním implementácie rozprávky do edukačného procesu bol pokus učiteľky – Rómky o vlastnú tvorbu príbehov, rozprávok s témou súčasnosti a prepájania deja s praktickým životom detí v komunitách. Ponúkané ukážky vlastnej tvorby učiteľky v tejto publikácii sú napísané v autentickom dialekte rómskeho jazyka, príznačného pre región obce Terňa. Ilustrované sú kresbami rómskych žiakov základnej školy. V príbehoch sa nachádzajú aj fantastické prvky, poväčšine dobro víťazí nad zlom a z ich obsahu vyplýva isté ponaučenie, preto nesú v sebe aj znaky rozprávky. Sú napísané a adresované deťom mladšieho školského veku. Ich využitie v edukácii nájde uplatnenie nielen v nultom ročníku, ale vo všeobecnom kontexte aj na primárnom stupni vzdelávania. Ich edukačný potenciál vidíme najmä v možnostiach rozvíjania zmyslového vnímania a komunikačných schopností, v rozšírení slovnej zásoby a celkového psychosociálneho vývinu detí/žiakov. Počúvanie hovoreného slova v slovenskom i rómskom jazyku považujeme v tejto cieľovej skupine žiakov za významný aspekt výučby čítania. Kladením vhodných otázok možno overiť pochopenie obsahu príbehu, čo vedie k formovaniu myslenia, k vyjadrovaniu myšlienok a tvorbe vlastnému názoru žiakov na dej príbehu.
Nosnú tému obsahu predstavuje projekt tvorby a založenia bylinkovej záhrady pre rozvoj vedomostných a pracovných spôsobilostí žiakov s mentálnym postihnutím. Publikácia môže poslúžiť ako námet, pomôcka a inšpirácia pre učiteľov primárneho vzdelávania pri realizácii projektového vyučovania v oblasti skvalitňovania ich práce či zvýšenia úrovne edukácie žiakov a detí s mentálnym postihnutím.
Metodická príručka prezentuje informácie o komplexnom zdravom životnom štýle integrovanou formou, prostredníctvom projektu. Cieľom projektu je naučiť žiakov chrániť si svoje zdravie, aby sa mohli tešiť zo zmysluplného života a oboznámiť ich s významom aplikovania princípov zdravia. Projekt si ďalej kladie za cieľ predstaviť deťom zaujímavou formou aktívny zdravý životný štýl, vytvárať celkový pohľad na ľudské zdravie a eliminovať pasívnu formu ľudskej existencie. Ponúkaný projekt primárnej prevencie závislostí na návykových látkach je vytvorený ako celoročnú téma pod názvom ZDRAVIE HROU a je rozdelený na 5 podtém podľa významných dní: Svetový deň výživy, Týždeň boja proti drogám, Svetový deň zdravia, Svetový deň bez tabaku, Medzinárodný deň protidrogovej závislosti.
V piatej časti päťdielnej metodickej príručky autorky v rámci celodenného pôsobenia v materskej škole prezentujú plán na máj-jún. Okrem podrobných plánov príručka obsahuje aj návrhy pracovných listov s metodickým postupom. Autorky ich overili v praxi pri práci s deťmi z rómskych komunít.
V štvrtej časti päťdielnej metodickej príručky autorky v rámci celodenného pôsobenia v materskej škole prezentujú plán na február-apríl . Okrem podrobných plánov príručka obsahuje aj návrhy pracovných listov s metodickým postupom. Autorky ich overili v praxi pri práci s deťmi z rómskych komunít.
V tretej časti päťdielnej metodickej príručky autorky v rámci celodenného pôsobenia v materskej škole prezentujú plán na november - január. Okrem podrobných plánov príručka obsahuje aj návrhy pracovných listov s metodickým postupom. Autorky ich overili v praxi pri práci s deťmi z rómskych komunít.