Publikácie

Zobrazujem 1421 - 1430 z 1667
Vyberte oblasť, ktorá Vás zaujíma
Stačí napísať priezvisko autora
Napíšte aspoň časť názvu, jedno slovo alebo len časť slova, ktoré je v názve.
Napíšte aspoň časť ISBN

Dejepis v ŠkVP ISCED 3A -

J. Kredátus

Nové metódy odbornej činnosti v systéme vých. poradenstva a prevencie - PDF

PaedDr. Alica Dragulová, PhD.; PhDr. Marta Hargašová, CSc.; PhDr. Alena Kopányiová, PhD.; PhDr. Eva Smiková, PhD.



Učebný zdroj Nové metódy odbornej činnosti v systéme výchovného poradenstva a prevencie je určený odborným zamestnancom pripravujúcim sa v rámci prípravného atestačného vzdelávania na vykonanie druhej atestácie. V rámci jeho tvorby autorky vychádzali zo schválených tematických celkov akreditovaného programu kontinuálneho – prípravného atestačného vzdelávania. Učebný zdroj prináša niektoré poznatky potrebné na osvojenie tých kompetencií, ktoré profesijný štandard očakáva od odborného zamestnanca s druhou atestáciou. Je predovšetkým úlohou lektora v programe kontinuálneho vzdelávania, aby ponúkol praktické aplikácie teoretických východísk v príslušnej oblasti praxe účastníkov vzdelávania. Autorky predkladajú ucelený materiál, ktorý by mal byť zrozumiteľný všetkým odborným zamestnancom pracujúcim v kategórii odborný zamestnanec v rôznych inštitúciách. Podávajú teoretické východiská potrebné pri písaní atestačnej práce a prípravy uchádzačov na vykonanie 2. atestácie v zmysle zákona č. 317/2009 Z. z., ods. 1, § 49.

Príprava maturitných zadaní z biológie -

E. Fryková

Špecifické ciele v náboženstve/NV -

P. Orendáč

Ako formovať umelecký prednes - PDF

Mgr. Jaroslava Čajková



Metodická práca Ako formovať umelecký prednes vznikla na podnet koncepcie učebného programu Umelecký prednes v systéme školských súťaží.
Prednes a jeho prehlbovanie i estetizovanie do umeleckej podoby je špecifickým javom kultúry strednej a východnej Európy, ktorá preň vytvára podmienky rôznymi súťažami a kultúrnymi podujatiami. Po niekoľko storočí je aj súčasťou pedagogického procesu v spojitosti s predmetmi čítanie, slovenský jazyk a literatúra, ale aj s cudzími jazykmi a čiastočne aj s predmetmi estetická a etická výchova. Umelecký prednes nie je finančne a technicky náročná aktivita, preto sa mu môže venovať v podstate každý, kto chce. Rozširuje a podporuje čítanie, poznanie literatúry, rozvíja predstavivosť, kultivuje jazyk a reč, vytvára a upevňuje vzťah k slovu ako ľudskej, spoločenskej a estetickej hodnote, podporuje zdravé sebavedomie a osobnostný rast detí a mládeže.

Aktívne učenie sa žiakov v CLIL-e - PDF

PaedDr. Danica Gondová, PhD.



Jedným z prístupov, ktorý umožňuje dosiahnuť uvedené ciele, volí metódy orientované na žiaka a podčiarkuje individualizovaný prístup k žiakom, je integrované vyučovanie obsahu a jazyka, známe ako CLIL (Content and Language Integrated Learning).

CLIL integruje vyučovanie cudzieho jazyka a vyučovanie predmetu (napr. chémie, fyziky, dejepisu alebo hudobnej výchovy a pod.), povedané inými slovami – vybraný predmet alebo jeho časť sa žiaci učia prostredníctvom cieľového jazyka. Kombinácia predmetov a jazyka dáva žiakom možnosť lepšie sa pripraviť na život v zjednotenej Európe, v ktorej je mobilita pracovníkov a študentov čoraz väčšou samozrejmosťou a mala by byť dosiahnuteľná pre každého občana Európy.

IKT v hudobnom vzdelávaní - PDF

Mgr. Peter Vlčko



1/ Informačno-komunikačné technológie v hudobnom vzdelávaní 5
2/ MIDI sequencer a jeho možnosti využitia v hudbe 7
3/ MIDI sequencer ako objekt a prostriedok vzdelávacieho procesu 10
4/ Základné prostredie softvérového MIDI sequncera 12
4.1 K ey Editor 12
4.2 D rum Editor 13
4.3 Score Editor 14
4.4 L ist Editor 16
5/ Tvorby hudobného projektu s použitím MIDI sequencera 17
5.1 Hudobný zápis a hudobný záznam 17
5.2 MIDI event 18
5.3 Základné fázy tvorby MIDI projektu 18
5.3.1 MIDI záznam 19
5.3.2 E ditácia MIDI záznamu – základné editačné techniky 21
5.3.3 U chovanie MIDI záznamu 25
6/ Prostredie softvéru cubase 26
7/ Tvorba MIDI projektu – praktická ćasť 29
8/ Využitie MIDI sequencingu v rámci študijného zamerania hudba a počítač 30
9/ Testovacia časť – overenie poznatkov 32
10/ Vyhodnotenie testu 52

Náboženstvo/NV v ŠkVP - PDF

Mgr. Ján Furman



Úvod 4
1 Štátny vzdelávací program 5
1.1 Kľúčové kompetencie 8
1.2 Ciele výchovy a vzdelávania 17
1.3 Profil absolventa 17
2 Výučba predmetu náboženstvo/náboženská výchova
na Slovensku 34
3 Predmet náboženstvo/náboženská výchova v školskom
vzdelávacom programe 38
3.1 Charakteristika predmetu 40
3.2 Všeobecný cieľ predmetu 41
3.3 Charakteristika obsahu učiva predmetu náboženstvo/
náboženská výchova 43
3.4 Tematické výchovno-vzdelávacie plány predmetu náboženstvo/
náboženská výchova 50
3.5 Hodnotenie učebnej činnosti žiakov 53

Ochrana života a zdravia - PDF

PaedDr. Mária Roučková, Ing. Štefan Palaťka



Učebný zdroj bol vytvorený k vzdelávaciemu programu Ochrana života a zdravia s cieľom poskytnúť prehľad o postavení tematiky ochrany života a zdravia v základných pedagogických dokumentoch a aktuálnej legislatíve v oblasti civilnej ochrany obyvateľstva a krízového riadenia, prináša aj prehľad vybraných termínov a pojmov k danej problematike. Zámerom vzdelávacieho programu
je rozvíjať kompetencie učiteľa v oblasti plánovania edukačných cieľov prierezovej problematiky ochrana života a zdravia.
Materiál poskytuje potrebné teoretické vedomosti, praktické poznatky k problematike ochrany života a zdravia, ako aj zdravia a života iných ľudí.

Regionálna výchova v primárnom vzdelávaní - PDF

Mgr. Andrea Makišová



Hlavným cieľom učebného zdroja je poskytnúť účastníkom vzdelávacieho programu Regionálna výchova v primárnom vzdelávaní dostatok relevantných informácií a údajov, ktoré im uľahčia realizáciu výučby v prierezovej téme regionálna výchova. Cieľom predmetu regionálna výchova je pestovať a rozvíjať vzťah a úctu k človeku, obci, mestu, vlasti a výchove k národnému povedomiu, ale aj spolunáležitosti, čo je súčasť výchovného procesu.
V učebnom zdroji sme sa zamerali na všetky potrebné priame, ale aj podporné aspekty a podkladové informácie na úspešnú prípravu kompetentných pedagógov a ich následnú realizáciu regionálnej výchovy na školách.
Hlavné a obsahovo väčšinové zameranie regionálnej výchovy je orientované na región, prírodné dedičstvo (najmä zo Zoznamu  UNESCO) a tradičnú duchovnú a hmotnú kultúru.