Publikácie

Interpretácia literárnych textov ako čitateľský stimul - PDF

I. Nosková

Hlavným cieľom publikácie je stimulovať čitateľskú empíriu a aktualizovať a rozšíriť profesijné kompetencie učiteľa potrebné na riadenie vyučovacieho procesu, v ktorom sa majú rozvíjať kľúčové kompetencie žiakov prostredníctvom interpretácie literárnych textov. Interpretácia literárneho textu spája teóriu s praxou, premieňa teoretické informácie o literárnom texte na interpretačné návyky a zručnosti, čím skvalitňuje interpretačný proces literárnej komunikácie a podnecuje žiakov k čítaniu s porozumením. Publikácia sprostredkúva chápanie umeleckého diela ako autorovho modelu sveta a tvorbu prosociálneho hodnotového systému. Východiskom interpretácie je čitateľský zážitok, ktorý má podnietiť záujem žiakov dekódovať súvislosti výstavby (kompozície) lyrického a epického textu, pochopiť a vyjadriť zmysel diela, jeho ľudské (filozofické, etické, humanistické a i.) posolstvo. Študijný text je jedným z  učebných zdrojov, ktorých cieľom je nadviazať na doteraz publikované štúdie o interpretácii a rozšíriť diapazón poznania o komplexnú (literárnovednú a jazykovednú) interpretáciu lyrického a epického textu. Obsahom študijného textu sú teoretické poznatky z oblasti literárnej komunikácie a  interpretácie umeleckého textu, ale aj praktické námety na čitateľsko-stimulujúce metódy a stratégie. V  prílohe učebného zdroja sú konkrétne úlohy vytvorené v  súvislosti s  obsahovou náplňou študijného textu. Táto časť obsahuje aj konkrétnu (komplexnú literárnovednú a jazykovednú) interpretáciu románového diela Narcis od slovenského spisovateľa R. Slobodu, ktorá ponúka inšpiratívny priestor na interpretáciu iných literárnych diel a rovnako ponúka možnosť posúdiť porozumenie teoretickej časti učebného zdroja v praktickej aplikácii interpretačného postupu a interpretačnej činnosti na konkrétnom literárnom diele. Prostredníctvom čitateľského zážitku a následnej explikácie a analýzy jednotlivých literárnych diel (alebo ich častí) ponúka učebný text možnosť zvýšiť čitateľskú gramotnosť v súčasnej školskej praxi.

Kompetencie na dosiahnutie výchovnej synergie v škole a školskom zariadení - PDF

L. Baranyai,M. Hubač

Učebný zdroj je určený predovšetkým účastníkom akreditovaného vzdelávacieho programu kontinuálneho vzdelávania Kompetencie na dosiahnutie výchovnej synergie v škole a v školskom zariadení.
Hlavným cieľom učebného zdroja je poskytnúť vedúcim pedagogickým zamestnancom základnú orientáciu pre úspešné zvládnutie samostatnej práce vo svojich pracovných kolektívoch tak, aby získali kompetencie na dosiahnutie výchovnej synergie v škole a v školskom zariadení.

Koordinátor drogovej prevencie - PDF

M. Pjatková,M. Remetová,R. Novootná,T. Baginová

Učebný zdroj Koordinátor drogovej prevencie je určený účastníkom špecializačného vzdelávania v rovnomennom akreditovanom vzdelávacom programe. Jedným z dôvodov na jeho vytvorenie bolo prijatie zákona č. 317/2009 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch, ktorý zaviedol kariérovú pozíciu na výkon špecializovaných činností, ktoré si vyžadujú získanie a uplatňovanie príslušných profesijných kompetencií.
Učebný zdroj má dve časti, ktoré sa venujú základným teoretickým oblastiam z problematiky prevencie drogových závislostí v školskom prostredí. Hlavnými témami prvej časti sú kľúčové faktory a hlavné príčiny vzniku drogovej závislosti školskej mládeže, v druhej časti je to téma zaoberajúca sa úlohami, kompetenciami a postavením koordinátora prevencie v školách a školských zariadeniach.

Kritériá hodnotenia slohových prác - PDF

A. Húsková

Učebný zdroj je spracovaný k akreditovanému programu kontinuálneho vzdelávania Hodnotiace kritériá na opravu slohových prác. Je koncipovaný jednak ako pomôcka pre lektora pri „oživovaní“ vybraných poznatkov z oblasti štylistiky a objasňovaní inovovanej terminológie z tejto oblasti, ale hlavne ako pracovný materiál pre tvorivé dielne, základom ktorých je skupinová práca účastníkov vzdelávania.