Ukončené vzdelávanie - zoznam absolventov

    Cieľom záverečnej práce je navrhnúť konkrétne ciele a postupy plánovania, a tak upriamiť pozornosť na jeho význam pri riadení a manažovaní školského zariadenia až po jeho poslednú fázu, ktorou je evalvácia v podmienkach materskej školy.

Teoretickú časť práce tvorí stručná charakteristika pojmov ako je riadenie, kontrola ľudských zdrojov a pedagogických procesov.

Obsahom praktickej časti je návrh konkrétneho plánovania vnútroškolskej kontroly v podmienkach našej MŠ.

Uvedenú tému sme si vybrali z dôvodu, že pre pedagóga je potrebné vedieť, ako sa zachovať pri zistení šikanovania a ako mu predchádzať. Dôležité je vedieť, aké prostriedky využiť pri prevencii a ako sa šikanovaniu vyhnúť a obmedziť ho. Cieľom našej práce je analýza základných pojmov z oblasti šikanovania, jej príznaky, štádiá. Poukázali sme na dôležitosť zmapovania problematiky šikanovania, ako jej možno predchádzať a následne ju riešiť... V druhej kapitole sme sa zamerali na prevenciu šikanovania v školskom prostredí, akú taktiku zvoliť pri vyšetrovaní, a ako dokáže pomôcť pedagóg, rodič a žiak pri prevencii. Záver tejto práce je venovaný spolupráci školy s organizáciami, ktoré sa venujú problematike šikanovania.

                       ANOTÁCIA ZÁVEREČNEJ PRÁCE

Metodicko-Pedagogické centrum, Bratislava

Regionálne pracovisko Prešov, Tarasa Ševčenka 11

Autor: Mgr. Jana Gladišová (Materská škola, Lúčka 77- riaditeľka)

Kontinuálne vzdelávanie: Profesionalizácia práce vedúceho pedagogického zamestnanca a vedúceho odborného zamestnanca

Záverečná práca funkčného vzdelávania: Profesijný rast a sebarozvoj pedagogických zamestnancov

Rok odovzdania: 2020

Skupina: POA26_1372_2014_PKR_MPC

Kľúčové slová: učiteľ, vzdelávanie, profesijný rast, dieťa, kompetencie

Cieľom našej práce je zistiť, aký majú nastavený plán osobného rozvoja súčasní pedagogickí zamestnanci pôsobiaci vo výkone povolania učiteľ materskej školy.

Naša práca je koncipovaná do 3 kapitol, pričom v prvej časti sa budeme zaoberať formulovaním teoretickej základne riešenej problematiky, z ktorej budeme čerpať pri vypracovávaní praktickej časti práce.

V druhej časti práce poukazujem na osobné plány profesijného rozvoja jednotlivých učiteľov a vychovávateľov. Zaujímala som sa o nastavenie cieľov, a tiež proces, ako chcú svoje ciele v rámci profesijného rastu dosiahnuť. Zaujímala ma tiež motivácia pre sebarozvoj.

Tretia časť mojej práce pozostáva z analýzy osobných plánov profesijného rozvoja s návrhmi na zlepšenie. Prináša v tejto časti odporúčania pre prax, ktoré by mohli prispieť k zvýšeniu motivácie pedagogických zamestnancov z pohľadu osobného profesijného rastu.

Anotácia záverečnej práce

Autor: Mgr. Monika Glasová

Názov: Návrh sebahodnotenia Gymnázia Jána Hollého v Trnave

Údaje o vydaní: Detašované pracovisko MPC Trnava, 2018

Táto práca sa zameriava na vytvorenie návrhu sebahodnotenia školy Gymnázia Jána Hollého v Trnave. Cieľom práce je navrhnúť jednotlivé domény a oblasti záujmu sebahodnotenia a indikátory, ktoré sú dôležité z hľadiska bilingválneho štúdia na gymnáziu ako aj metódy, ktorými získame informácie nevyhnutné pre naše poznanie súčasného stavu kvality bilingválneho štúdia. Získané výsledky ukážu mieru spokojnosti alebo nespokojnosti žiakov, učiteľov a rodičov s kvalitou bilingválneho štúdia na škole. Význam práce vidíme v tom, že škola doposiaľ nemá vypracovaný vlastný model sebahodnotenia a táto práca môže tento nedostatok odstrániť. Súčasťou práce sú aj navrhnuté dotazníky pre žiakov, učiteľov a rodičov.

Písomná záverečná práca sa venuje hodnoteniu spolupráce školy a rodiny v Spojenej škole v Senici. Teoretická časť (2 kapitoly) je zameraná na základné pojmy a proces autoevalvácie školy. V praktickej časti (1 kapitola) sa na základe teoretických poznatkov zaoberám sbahodnotením Spojenej školy v Senici so zameraním na spoluprácu školy a rodiny. Cieľom je zisťovanie aktuálneho stavu spolupráce, komunikácie, potrieb pedagógov, rodičov i žiakov. Uvádzam ciele práce, metodiku práce, realizáciu prieskumu dotazníkovou metódou u rodičov, triednych učiteľov a žiakov. Podrobne sa venujem analýze získaných údajov a následne navrhujem korektívne kroky pre budúcnosť. Na základe výsledkov tejto práce škola môže plánovať ďalšie kroky pre zmenu, ale i pre pokračovanie v osvedčených oblastiach, postojoch, aktivitách.