Ukončené vzdelávanie - zoznam absolventov

Cieľom práce je zistiť, aký je imidž Základnej Školy Vojčice v očiach verejnosti formou prieskumu a na základe výsledkov navrhnúť marketingové aktivity. Práca sa člení  na dve kapitoly. V prvej kapitole uvádzame teoretické východiská v oblasti školského marketingu, definujeme pojmy kultúra  a imidž školy. V  druhej kapitole prezentujeme prieskum na zistenie imidžu školy a jeho výsledky,  predkladáme návrhy marketingových aktivít a činností na zlepšenie imidžu na základe výsledkov prieskumu a vlastných skúseností z riadiacej práce a odporúčania pre riadiacu prax. Práca by mohla prispieť nielen k zisteniu imidžu školy, ale aj k takým zmenám v práci školy, ktoré povedú k budovaniu pozitívneho imidžu a  zvýšia konkurencieschopnosť školy.

Dobrá spolupráca si vyžaduje poznať teoretické základy o rodine, od nich sa môže odvíjať vybudovanie si partnerského a vzájomne vyváženého vzťahu. Ak učiteľ pozná podmienky, v ktorých je dieťa vychovávané, skôr pochopí jeho odlišnosti, je lepšie pripravený riešiť jeho problémy. Platí to aj naopak. Ak rodič pozná zámery, ciele školy, edukačný program, vnútorné pravidlá školy, môže participovať na tvorbe školských dokumentov, na rôznych akciách školy, vníma školu ako partnera a nie ako súpera.   Ak má učiteľ uspieť vo svojej práci s rodinou, musí byť zorientovaný v problematike súčasných rodín, mať aspoň stručný prehľad o psycho – sociálnych funkciách rodiny, o individuálnom poznaní osobnosti rodiča, o metódach a formách spolupráce s rodinou.

ANOTÁCIA  ZÁVEREČNEJ  PRÁCE

Metodicko – pedagogické centrum, Bratislava

Regionálne pracovisko Prešov, TarasaŠevčenka 11

Autor: Ing. Iveta Simčišinová

Pracovisko autora: Spojená škola Spišská Stará Ves, Štúrova 231/123, Spišská Stará Ves, organizačná zložka: ZUŠ

Kontinuálne vzdelávanie: Profesionalizácia práce vedúceho pedagogického zamestnanca a vedúceho odborného zamestnanca

Záverečná práca funkčného vzdelávania: Hodnotenie pedagogických zamestnancov

Modul vzdelávania: 6

Rok odovzdania: 2019

Skupina: POA13_1372_2014_PKR_MPC

Kľúčové slová: hodnotenie, fázy, formy a metódy hodnotenia, profesijné štandardy, kritéria hodnotenia, hospitácia, sebahodnotenie

Záverečná práca sa venuje problematike celkového hodnotenia pedagogických zamestnancov v základnej umeleckej škole. Cieľom práce je diferenciácia indikátorov kvality pre potreby hodnotenia pedagogických zamestnancov na základe profesijných štandardov.

Záverečná  práca je rozdelená do troch kapitol. V  prvej kapitole  vymedzujeme pojmy hodnotenie, fázy, metódy a formy hodnotenia a uvádzame zodpovedajúci legislatívny rámec.  V druhej kapitole špecifikujeme kritéria hodnotenia opierajúc sa o profesijné štandardy pre pedagogických zamestnancov ZUŠ.  Obsahom tretej  kapitoly je postup pri celkovom hodnotení pedagogického zamestnanca počnúc hospitáciou, sebahodnotiacim dotazníkom, pohospitačným rozhovorom  a na záver  odporúčania pre prax.

Hlavným prínosom záverečnej práce je tvorba modelu hodnotenia pedagogických zamestnancov, ktorý sa stane nástrojom pozitívnych zmien  v manažmente základných umeleckých škôl. Výsledky hodnotenia majú slúžiť na nepretržitý rozvoj kompetencií pedagogických zamestnancov, na celoživotné vzdelávanie učiteľov, na finančné ocenenie, na motiváciu učiteľov k zlepšovaniu kvality ich práce, na hľadanie opatrení, ktoré smerujú  k skvalitneniu edukácie,  reflexiu a sebareflexiu.

ABSTRAKT

ŠIMKOVÁ, Alena:  Motivácia pedagogických zamestnancov v podmienkach základnej školy vo Švedlári. [Záverečná práca]. - Metodicko-pedagogické centrum Bratislava. Detašované pracovisko Košice. - Konzultant:  PaedDr. Alica  Dragulová, PhD., funkčné vzdelávanie, Košice: DP MPC Košice, 2019. 39 s.

Obsahom práce sú aktuálne problémy motivácie riadiaceho pracovníka v podmienkach Základnej školy vo Švedlári a možnosti motivácie v podmienkach školského manažmentu. Cieľom je zmapovať motiváciu pedagógov Základnej školy vo Švedlári a vyhľadať účinné nástroje a formy na ich motiváciu pre podávanie lepších výkonov v pedagogickej praxi. Na tento účel sme použili dotazníkovú metódu, ktorá sa nám vzhľadom k obsahu a cieľu zdala najvhodnejšou. Zisťovania sme rozdelili do piatich čiastkových úloh a dospeli sme k týmto záverom: Pedagógovia  v Základnej škole vo Švedlári nepreferujú hmotnú motiváciu pre zotrvanie v školských službách, kladný vzťah k svojej vlastnej pracovnej činnosti na nich pôsobí dostatočne motivačne. Za najväčšiu prekážku v práci považujú malý záujem žiakov o vzdelávanie a veľké množstvo zbytočne zaťažujúcej dokumentácie. Zistili sme aj, že kladné hodnotenie práce pred kolegami a ocenenie výnimočnosti úspechov pred celým kolektívom považujú za najčastejšie používaný motivačný nástroj vedenia školy. Za najvýznamnejšie považujeme zistenia, že veľká časť učiteľov, hoci sa cítia vo svojej práci podhodnocovaní, nedocenení  spoločnosťou a hmotné stimuly motivácie považujú za nedostačujúce, nachádza pre svoju prácu dostatok vnútornej motivácie a robia ju z vlastného presvedčenia, že je na úžitok všetkým.

Kľúčové slová: motivácia, motív a stimul, motivačný profil, komunikácia v motivácii, sebamotivácia riaditeľa, motivácia a štýl riadenia, individuálna a skupinová motivácia, tvorba motivačných programov.