Ukončené vzdelávanie - zoznam absolventov

Anotácia

Autor: Mgr. Marta Skladaná

Názov: Zástupca riaditeľa školského internátu ako subjekt vnútorného riadenia ŠI

Údaje o vydaní: Metodicko-pedagogické centrum Bratislava,

                            Detašované pracovisko Nitra, Ulica kozmonautov 5,  2018

Osobnosť riaditeľa – Klasifikácia schopností -  Riadenie – Školský internát

Práca sa zaoberá osobnosťou riadiaceho pracovníka v podmienkach školského internátu Strednej odbornej školy veterinárnej v Nitre. V teoretickej časti práce rozoberám osobnosť riadiaceho pracovníka z hľadiska klasifikácie psychických a fyzických predpokladov. Predstavila som hlavné kľúčové vlastnosti riadiaceho pracovníka, ktorý by mal podporovať špecifické kompetencie, ktoré sledujú skvalitnenie činnosti pri edukačnom pôsobení. Uviedla som kľúčové indikátory a nástroje hodnotenia výchovných pracovníkov a následne som predstavili hospitačnú činnosť ako systém kontroly riadiaceho pracovníka školského internátu. V tejto časti som taktiež predstavila súbor schopností, ktorými musí ideálny kandidát na funkciu riaditeľa školského internátu disponovať. V praktickej časti práce sa venujem kvalitatívnym prieskumom o názore rodičov na výchovno-vzdelávací proces na školskom internáte strednej odbornej školy veterinárnej v Nitre, ktorej výsledky uvádzam vo výstupe prostredníctvom percentuálneho zastúpenia jednotlivých odpovedí rodičov žiakov.

Predložená záverečná práca Tvorba plánu profesijného rozvoja Strednej zdravotníckej školy sa venuje teoretickým aspektom profesijného rozvoja  a samotnej tvorbe plánu profesijného rozvoja. Hlavným cieľom práce je prezentovať tvorbu plánu profesijného rozvoja na Strednej zdravotníckej škole. Na základe našich zistení počas tvorby plánu sú navrhnuté odporúčania pre riadiacu prax na vylepšenie súčasného stavu.  Praktická časť je venovaná  tvorbe plánu na našej škole, ktorá je  rozdelená do troch etáp – prípravnej, realizačnej a kontrolnej. Navrhnutými rozvojovými aktivitami sa dá sledovať, že vhodnou kombináciou vonkajšej podpory učiteľa  a vnútornej zodpovednosti učiteľa za vlastný profesionálny rozvoj a predávanie profesijných zručností dokážeme zvýšiť kvalitu práce učiteľa.  Implementácia rozvojových aktivít by mala prichádzať postupne. Každý učiteľ musí počítať  s veľkou časovou investíciou.  Plán musí  reagovať na medzery identifikované v analýze. Prínosom tejto práce je využitie poznatkov pri tvorbe ďalšieho plánu profesijného rozvoja, zaradenie rozvojových aktivít, ktoré nie sú schválené, ale vďaka tomu, že ich učiteľ  absolvuje, reálne zvýšia kvalitu jeho práce a inšpirácia pre riadiacich pracovníkov.