Ukončené vzdelávanie - zoznam absolventov

Cieľom našej práce bolo prezentovať skúsenosti z oblasti zavádzania prvkov inkluzívneho vzdelávania v materskej škole. Z našich skúseností vieme, že veľa slovenských materských škôl žije stále v dobe integrácie. Preto bolo našou snahou v teoretickej časti vysvetliť rozdiel medzi dvoma odlišnými filozofiami výchovy a vzdelávania - medzi integráciou a inklúziou.v praktickej časti sme svoju pozornosť zamerali na zavádzanie inkluzivnych prvkov edukácie v našej materskej škole Kamenná Poruba, ktorá je zapojená do Národného projektu inklúzie v Materských školách (NP PRIM). Predstavili sme náš inkluzivny tím, plán práce školy, spoluprácu materskej školy s inými subjektami a upozornili sme na vzniknuté problémy, ale zároveň ponúkame aj ich riešenia. Práca ponuka návrhy a odkazy na zavádzanie inklúzie v prostredí materskej školy, ktorú navštevujú aj deti z MRK. 

Anotácia

Autor: Mgr. Andrea  Malecová

Názov témy: Klíma školy

Údaje o vydaní: Metodicko-pedagogické centrum Trenčín, 2019

Cieľ práce: Cieľom práce bolo skúmanie klímy školy. Práca bola rozdelená na teoretickú a praktickú časť.  V teoretickej časti som sa zaoberala pojmom klíma, činiteľmi školskej klímy, metódami skúmania. Praktickú časť tvoril prieskum. Výsledky prieskumu som vyhodnotila a na ich základe som vytvorila odporúčania pre prax, ktoré budú vytvárať priaznivé podmienky na zlepšovanie školskej klímy.

ANOTÁCIA:          

Autor: Máliková Renáta, Mgr.

Názov práce: Riadenie materskej školy – špecifiká ZŠ s MŠ

Označenie skupiny: ZAA10_1372_2014_PKR _MPC

Názov a druh vzdelávania: Profesionalizácia práce vedúceho pedagogického a vedúceho odborného zamestnanca, Funkčné vzdelávanie

Rok odovzdania práce: 2019

Pracovisko autora: ZŠ s MŠ Okoličianska 404/8C, 031 04 Liptovský Mikuláš

Poskytovateľ vzdelávania: DP MPC Žilina, Oravská cesta 11, 010 01 Žilina

Riadenie MŠ v spoločnom zariadení ZŠ s MŠ je špecifické a náročné.

Jedným z úspechov úspešného riadenia je úzka spolupráca riaditeľky školy so zástupkyňou riaditeľa pre MŠ – vzájomný rešpekt, otvorená komunikácia, racionálna spolupráca, atď. Dôležité je rovnocenné vnímanie pedagogických kolektívov (učitelia ZŠ verzus učiteľky MŠ), spoločné aktivity, pocit vzájomnej potreby a dôležitosti pedagogickej práce na všetkých stupňoch vzdelávania. Nemalú úlohu zohráva pozícia rodiča, ktorý vníma prechod dieťaťa z MŠ do ZŠ často krát citlivo, až kriticky.

V práci podrobne rozoberiem časti riadenia aj z pohľadu ZRŠ pre MŠ, budem vychádzať z odbornej literatúry a samozrejme z poznatkov a skúseností z vlastnej pedagogickej a riadiacej praxe. Poukážem na špecifiká, ktoré som vypozorovala práve za obdobie z posledných 3 rokov. Mojím cieľom je pomôcť zorientovať sa v tejto problematike aj kolegyniam, ktoré budú menované do funkcie ZRŠ pre MŠ v budúcnosti. Významnú úlohu v napredovaní školy a materskej školy zohráva tímová práca vedenia a vzájomná podpora a dôvera. Preto budem aj naďalej podporovať rozvíjanie aktívneho a pozitívneho pracovného prostredia, v ktorom  každý zamestnanec bude cítiť, že jeho práca má zmysel.

Kľúčové slová: riadenie, manažment, plánovanie, realizovanie, kontrolovanie, hodnotenie, učiteľ, dieťa, ...