Ukončené vzdelávanie - zoznam absolventov

Obsahom záverečnej práce je sebahodnotenie Základnej školy s materskou školou Pavla Ušáka Olivu z pohľadu rodičov žiakov, ktoré je zamerané na poznanie silných a slabých stránok základnej školy, na získanie informácií o jej stave a hľadanie optimálnych riešení problémov. V teoretickej časti je všeobecne opísané sebahodnotenie na školách, podmienky sebahodnotenia z hľadiska právnych noriem a modely a procesy sebahodnotenia. Praktická časť je pre rozsiahlosť spracovania témy zameraná len na jedného z aktérov sebahodnotenia školy, a to rodičov žiaka. Okrem pravidelných konzultácií s rodičmi formou rodičovských združení bola zrealizovaná anonymná dotazníková forma  sebahodnotenia  školy z pohľadu rodičov v štyroch doménach – výstup, procesy na úrovni triedy, procesy na úrovni školy, vzťahy s prostredím. Pohľad a názor zákonných zástupcov žiakov na našu základnú školu je pre nás obzvlášť dôležitý z hľadiska  skvalitnenia a zefektívnenia výchovno-vzdelávacieho procesu na škole. Kvalita a úspešnosť našej školy závisí od vzájomnej spolupráce a komunikácie s rodičmi.

Označiť prostredie ako inkluzívne, neznamená len „alibisticky“ operovať pojmom inklúzia, ale predovšetkým znamená tvorbu takého prostredia, ktoré rešpektuje, vytvára a tiež analyzuje individualitu dieťaťa v oblasti vzdelávania, či už ide o dieťa intaktné, integrované alebo dieťa so špecifickými výchovno-vzdelávacími potrebami.

Tvorbe takéhoto prostredia môže dopomôcť aj tzv. inkluzívny tím – tím špeciálnych pedagogických pracovníkov, odborných zamestnancov a i., medzi ktorých patrí aj výchovný poradca. Práca pojednáva o danej problematike práve z pohľadu výchovného poradenstva a výchovného poradcu, čím aj rozširuje jeho kompetencie na škole.

Východiská inklúzie, inkluzívne vzdelávanie a prostredie, aspekty inklúzie v materskej škole môžu smerovať k profilácii materskej školy na materskú školu riadiacu sa hodnotami inkluzívneho vzdelávania. Ide o záväzok prihlásiť sa ku konkrétnym hodnotám, ktoré sa zhodujú s túžbou prekonať v školskom prostredí vylúčenie .Podporovať zapájanie všetkých detí i dospelých bez rozdielu, rešpektovaním dieťaťa ako jedinečnej neopakovateľnej bytosti s podporovaním aktívneho učenia sa, na dosiahnutie optimálnej kognitívnej, senzomotorickej a sociálno – citovej úrovne dieťaťa. Vytvárať inkluzívnu kultúru v materskej škole, v ktorej bude podnetné a zdravé prostredie pre všetky deti bez rozdielov. 

Kľúčové slová: dieťa so špeciálnymi výchovno- vzdelávacími potrebami, inklúzia, index inklúzie, inkluzívne hodnoty, inkluzívny rozvoj, kultúra školy, inkluzívne prostredie, materská škola, dotazník.