Krátke metodické inšpirácie
Rozširujeme našu ponuku odborno-metodickej pomoci.
Nová rubrika pre vás, v ktorej budeme publikovať naše aj vaše námety z praxe pre prax.
Pod týmto názvom budeme každý týždeň zverejňovať inšpirácie na obohatenie a inovovanie vašich edukačných postupov a tvorivých činností s možnosťou ich adaptácie na podmienky konkrétnej školy a triedy. Obsahom krátkych príspevkov budú v praxi overené tipy na učebné činnosti, didaktické hry a iné aktivity od učiteľov profesijného rozvoja, spolupracujúcich lektorov a účastníkov vzdelávania. V prípade potreby budú metodické námety doplnené o materiály vo forme pracovných listov, obrázkov, šablón, odkazov na ďalšie zdroje a pod.
Naším zámerom je vytvoriť aj pre vás priestor na tvorivú publikačnú činnosť súvisiacu s výkonom pracovnej činnosti a podporiť vás pri vytváraní vlastného portfólia na preukázanie vašich profesijných kompetencií.
Zobrazujem položky 131 až 140 z počtu 184 KMI, ktoré vyhovujú nastavenému filtru.
Aktivita je určená žiakom prvého stupňa základnej školy, ktorí si prostredníctvom doplňovačky opakujú vedomosti zo slovenského jazyka a prírodovedy a zároveň vlastnou aktivitou získajú poznatky z oblasti globálnej problematiky.
Čítanie je pre žiakov v súčasnej dobe záťažou a nie je motivujúce pri získavaní poznatkov. Realizovanie rôznych aktivít na čítanie s porozumením je vhodným prostriedkom, ako u detí môžeme rozvíjať nielen ich vzťah k čítaniu a ku knihám, ale aj kritické myslenie. Zároveň čítaním slovenských rozprávok nadobúdajú žiaci aj národné povedomie. Krátka metodická inšpirácia je zameraná na metodické spracovanie tzv. čitateľskej dielne v domácom prostredí a prezentuje rôzne aktivity na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti. Aktivita je zameraná na získavanie a rozvíjanie kľúčových kompetencií v komunikačnej oblasti.
Aktivita je určená žiakom prvého stupňa základnej školy, ktorí si prostredníctvom tvorivého písania precvičujú/opakujú vedomosti zo slovenského jazyka, cudzieho jazyka, vlastivedy, prírodovedy, etickej výchovy a pod. Zároveň ich učíme vyjadrovať vlastné myšlienky, názory, hľadať riešenia bez nevyhnutného nútenia do písania.
Predkladaná aktivita môže byť učiteľmi využívaná ako vtiahnutie – preladenie sa na tému vyučovacej hodiny alebo ako motivácia na aktívne rozvíjanie osobných a sociálnych kompetencií. Pomôcku „teplý chumáčik“, ktorú si vytvoria samotní žiaci (deti), môžeme používať pri vzájomnom pozitívnom podporovaní, oceňovaní nielen v škole, ale aj doma. Ako „prierezovú“ aktivitu môžeme my učitelia chumáčik využívať aj na iných hodinách, bez ohľadu na ich obsah, teda vždy, keď chceme niekomu povedať niečo pozitívne, príjemné, oceniť ho alebo povzbudiť. Aktivita podporuje vytváranie spoločenstva, ale rozvíja tiež sebaúctu všetkých zúčastnených.
Základom aktivity je samostatná práca žiakov s pracovným listom, preto je aktivita vhodná i pre žiakov, ktorí komunikujú s učiteľom iba prostredníctvom internetu. Žiaci dokážu z odborného textu získať informácie o učive úradný list. Úlohy v pracovnom liste smerujú k poznaniu znakov úradného listu, jeho využitiu v bežnom živote i individuálnej tvorbe. Rešpektuje sa zásada prepojenosti školy so životom a individuálneho prístupu k žiakom v rámci ich samostatnej tvorivej činnosti.
Didaktická hra je určená pre žiakov prvého stupňa základnej školy. Obťažnosť hry sa dá diferencovať s ohľadom na jednotlivé ročníky. Realizácia didaktickej hry je možná aj v domácom prostredí. Hrať môže rodič – dieťa alebo dieťa – dieťa, resp. celá rodina spolu. Zámerom hry je zábavnou formou rozvíjať a aktivizovať špecifické matematické myslenie (čítanie a osvojovanie si digitálneho zápisu čísel) v kontexte podpory matematickej gramotnosti žiakov (využitie v rôznych sférach bežného života – mobilné telefóny, digitálne hodiny, cestovný grafikon a pod.). Žiaci nachádzajú spôsob riešenia problémového zadania. Súčasťou didaktickej hry môže byť aj predloha digitálneho zápisu čísel, ktorú si deti, rodičia môžu stiahnuť z prílohy alebo nájsť inú alternatívu na internete, príp. v mobiloch.
Aktivita je v rámci predprimárneho vzdelávania zameraná na vzdelávaciu oblasť Človek a spoločnosť. Základné metódy využité v tejto vzdelávacej aktivite sú metóda riadeného čítania a metóda hry. Podstata metódy riadeného čítania spočíva v tom, že učiteľka (rodič) vyberie text, ktorý deťom číta po častiach. Po každej prečítanej časti kladie deťom alternatívne otázky. Prezentovaná aktivita môže prispieť k získavaniu kompetencií detí, ktoré smerujú k zodpovednému prosociálnemu správaniu. V prílohe č. 1 prezentujeme príbeh o bocianovi s konkrétnymi otázkami pre deti. V prílohe č. 2 opisujeme detailný postup výroby bábky bociana z odpadového materiálu a pomôcky, ktoré potrebujeme na jeho zhotovenie (možnosť spolupráce dieťa – rodič).
Aktivita je zameraná na zvládnutie učiva o elektrickej práci a elektrickom príkone. Žiaci riešením jednotlivých zadaní v pracovnom liste postupne objavujú význam elektrickej práce a elektrického príkonu v bežnej každodennej praxi.
Kľúčovými témami aktivity, ktorú možno realizovať v rámci občianskej náuky, slovenského jazyka a literatúry, etickej výchovy, triednickej hodiny či výchovného programu školského internátu, sú rovnosť ľudí v právach, ich nerovnosť príležitostí v spoločnosti v kontexte problematiky prevencie diskriminácie a xenofóbie. Účastníci majú príležitosť prežiť a vyjadriť hodnotu empatie voči ľuďom, ktorí sa nejakým spôsobom odlišujú, využívať osobný potenciál na navrhovanie zlepšenia ich postavenia v spoločnosti, uplatňujúc kritické myslenie pri spoločnom riešení nastolených problémov v rámci diskusií.
Zámerom uvedených pokusov je praktické osvojenie vedomostí z učiva 4. ročníka ZŠ vo vyučovacom predmete prírodoveda. Pokusy môže žiak realizovať v domácom prostredí sám alebo za pomoci rodinných príslušníkov. Pomôcky alebo materiály potrebné na ich realizáciu sú bežnou súčasťou domácností.
- « prvá
- ‹ predchádzajúca
- …
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- nasledujúca ›
- posledná »