Ukončené vzdelávanie - zoznam absolventov

Práca upriamuje pozornosť vedúcich pedagogických zamestnancov na súčasné trendy v pedagogickom riadení škôl a poskytuje im teoretické východiská pri strategickom rozvoji školy. Skladá sa zo štyroch častí. V prvej časti podáva informácie o súčasnom stave základnej školy s právnou subjektivitou. Druhá časť obsahuje SWOT analýzu. Tretia časť vymedzuje potrebné pedagogické kompetencie pri riešení projektu. Štvrtá časť je zameraná na návrh projektu zmeny zameraný na strategický cieľ základnej školy.

Práca je zameraná na teoretické spracovanie systému hodnotenia zamestnancov a vypracovania konkrétneho návrhu hodnotenia pedagogických zamestnancov v podmienkach Spojenej školy, Rosinská cesta 4, Žilina ako jedného z východiskových podkladov autoevalvačných procesov školy a odmeňovania tohto typu zamestnancov.  

Cieľom záverečnej práce je námet na možnosti realizácie výchovného programu v školskom klube detí.

V prvej časti práce som sa zamerala na oblasť kompetencii manažérov, vedúci vychovávateľ ako manažér výchovno-vzdelávacej činnosti školského zariadenia a kompetenčný profil vedúceho vychovávateľa školy.

V druhej časti práce ponúkam námet na tvorbu výchovného programu ŠKD, kompetencie dieťaťa školského klubu detí, vymedzenie vlastných cieľov a poslanie výchovy, SWOT analýza školy a školského zariadenia, tematické oblasti výchovy, vlastné zameranie vyplývajúce zo stanovených cieľov, vnútorný systém  kontroly  a hodnotenia  zamestnancov školského zariadenia, ciele systému ďalšieho vzdelávania vychovávateľov, autoevalvácia školského zariadenia.

ANOTÁCIA:          

Autor: Jana Hrušková

Názov práce: Adaptačné vzdelávanie začínajúceho pedagogického zamestnanca

Označenie skupiny: ZAA10_1372_2014_PKR _MPC

Názov a druh vzdelávania: Profesionalizácia práce vedúceho pedagogického a vedúceho odborného zamestnanca, Funkčné vzdelávanie

Rok odovzdania práce: 2019

Pracovisko autora: Materská škola Dolná Štubňa 80/1, 039 01 Turčianske Teplice

Poskytovateľ vzdelávania: DP MPC Žilina, Oravská cesta 11, 010 01 Žilina

„Učiteľ učí do tých čias, kým sa vzdeláva. Keď sa prestane vzdelávať, učiteľ v ňom zomiera.“  K. D. Ušinskij .

Myslíme, že samotná prvá citovaná veta vystihuje skutočne potrebu neustáleho vzdelávania učiteľov ako najdôležitejších pracovníkov školy. Bez kvalitne vzdelaného, pripraveného a správne motivovaného učiteľa nie sú schopné školy udržať si kvalitu vzdelávania a výchovy a tým aj prispôsobiť sa rôznym zmenám a potrebám súčasnej spoločnosti.

V súčasnej meniacej sa škole ako otvorenej vzdelávacej inštitúcie je preto nutné venovať veľkú pozornosť aj rozvoju a vzdelávaniu  pedagogických pracovníkov na samotných školách. (Pavlov, 2010). Okrem toho súčasťou školského vzdelávacieho programu je aj podpora rozvoja a vzdelávania pracovníkov školy, ktorá sa má premietnuť do formy vytvorenia plánu kontinuálneho vzdelávania pedagogických pracovníkov školy.   Cieľom našej záverečnej práce je podrobnejšie priblížiť prípravu, kompetencie a edukáciu začínajúceho učiteľa v materskej škole. Neoddeliteľnou súčasťou pri vstupe do toho problému pre riaditeľa školy je aj ovládanie podstaty zákona o pedagogických zamestnancoch, ktorý úzko súvisí s tvorbou plánu vzdelávania.  A preto sa v teoretickej časti práce v  prvej kapitole zaoberáme vysvetlením legislatívnych východísk rozvoja a vzdelávania pracovníkov, pričom sa detailnejšie venujeme osobnosti učiteľa, jeho profesionálnej dráhe, statusu a postaveniu učiteľky materskej školy. V druhej kapitole analyzujeme začínajúceho učiteľa, jeho profesijné štandardy či kompetencie. Tretia kapitola je zameraná na cieľ adaptačného vzdelávania, obsah, predmet adaptačného vzdelávania, jeho realizáciu, metódy a formy. V poslednej časti záverečnej práce opisujeme realizáciu  adaptačného vzdelávania v materskej škole Dolná Štubňa, jeho ukončenie, odporúčania a skúseností. V závere ponúkame zhrnutie získaných poznatkov. 

Kľúčové slová: zákon, učiteľ, začínajúci učiteľ, uvádzajúci pedagogický zamestnanec,

adaptačné vzdelávanie, kompetencie