Ukončené vzdelávanie - zoznam absolventov

Edukácia žiakov s autizmom v kombinácii s mentálnym postihnutím je sťažená , okrem iného, aj absenciou certifikovaných učebných textov. Ako učiteľ špeciálnej ZŠ tvorím učebné materiály pravidelne. Podnetom pre písanie atestačnej prace je tvorba komplexných  učebných materiálov- pracovných listov, pre zkvalitnenie výučby predmetu biológia žiakov autistického spektra s mentálnym postihnutím 7 ročníka ŠZŠ. Učebné materiály  sa opierajú o školský vzdelávací program, zážitkovosť vyučovania biológie obsiahnutej v predchádzajúcej práci, ale predovšetkým sú šité na mieru našim žiakom. Cieľom je skvalitnenie vyučovacieho procesu a generalizacia poznatkov našich žiakov v bežnom živote. 

TOPORCEROVÁ, Renáta. Plánovanie a organizovanie Kurzu ochrany života a zdravia predmetovou komisiou telesnej a športovej výchovy. [záverečná práca kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov]. Špecializačné vzdelávanie. Profesionalizácia práce vedúceho predmetovej komisie. Metodicko-pedagogické centrum, Ševčenkova 11, Bratislava, regionálne pracovisko, Ul. T. Ševčenka 11, Prešov. 2018.

Anotácia

Cieľom mojej práce je na základe dlhoročných skúseností opísať všetky fázy prípravy kurzu ochrany života a zdravia. Opisujem plánovanie, prípravu, realizáciu a záverečné hodnotenie kurzu. Práca je rozdelená do troch kapitol. V prvej kapitole vymedzujem teoretické východiská práce predmetovej komisie. V druhej kapitole opisujem telesnú výchovu na gymnáziách so zameraním na sezónne činnosti. Tretia kapitola sa zaoberá organizáciou kurzu na ochranu života a zdravia. V závere práce poukazujem na niektoré problémy, ktoré sú spojené s organizáciou pobytových kurzov.

Kľúčové slová: predmetová komisia, kurz ochrany života a zdravia, plánovanie, telesná výchova

Žiaci špeciálnych škôl prejavujú len nízky záujem o prírodovedné aktivity, oblasť životného prostredia je pre nich nepodstatná, pretože jej nerozumejú a neuvedomujú si ani dôsledky negatívneho konania ľudí voči prírode, jedným z takých dôsledkov je napríklad aj zvyšujúce sa množstvo komunálneho odpadu vo svete, ktoré je až alarmujúce.

Základné poznatky z prírodovedných a spoločenských odborov získavajú žiaci špeciálnych základných škôl predovšetkým v predmete - Vlastiveda. Svojím obsahom nadväzuje na poznatky o prírode a spoločnosti, ktoré žiaci získali vo vecnom učení. Je známe, že žiaci s mentálnym postihnutím nemajú pozitívny vzťah k učeniu, učia sa mechanicky, bez záujmu o podstatu učiva. Environmentálna výchova, ktorá veľmi úzko súvisí hlavne z obsahom vlastivedného učiva, dáva učiteľovi priestor priblížiť žiakom krásy prírodného prostredia, v ktorom žijú, objavovať súvislosti medzi jednotlivými zložkami prírody, spoznávať rôzne druhy rastlín, živočíchov, ale aj neživú prírodu a tiež spôsoby, ktorými môžu ako deti pomôcť prírodu ochraňovať. Jedným z týchto spôsobov ochrany životného prostredia je aj návyk separovania odpadu.

Medzi organizačné formy, ktoré sú vhodné na edukáciu environmentálnej výchovy je práve blokové vyučovanie. Žiaci počas jedného týždňa sú oboznamovaní s problematikou ochrany životného prostredia z rôznych aspektov.