Ukončené vzdelávanie - zoznam absolventov

Citát Jana Antonína Baťu z tabla prvých absolventov Baťovej školy práce v Baťovanoch roku 1941: „Nie som pyšný na svoje závody, ale som pyšný na svojich ľudí...“

V prenesenom význame by sme mohli upraviť tento citát: „Nie som pyšný na svoju školu, ale som pyšný na svojich žiakov...“

V súčasnom období chceme ďalej napĺňať odkaz vizionára a zakladateľa našej školy Jana Antonína Baťu. Ak škola dokáže spolupracovať, uspokojiť potreby žiakov a rodičov, zamestnávateľov, nemusí sa báť, že jej dobrá povesť nevydrží. Práca, je hodnotenie školy z pohľadu rodičov, žiakov a získanie prehľadu o celom komplexe  prvkov, ktorými je ich pohľad ovplyvnený. Mojou snahou je zistiť dôvody odchodu žiakov na iné školy, ale i to, ako našu školu vnímajú žiaci samotní, rodičia a verejnosť, čo môže viesť k zlepšeniu.

Autor: Ing. Ján Mašír

Názov: Zvýšenie verejnej mienky o škole, jej dobrého mena, image školy

Údaje o vydaní: Bratislava : Metodicko-pedagogické centrum, DP Trenčín 2018.

Anotácia

Autor: Mgr. Maroš Maslen

Názov: Podpora čitateľskej gramotnosti na 1.stupni základnej školy

Údaje o vydaní: Bratislava: Metodicko-pedagogické centrum, Detašované pracovisko Nitra, 2020

Kľúčové slová: čitateľská gramotnosť, čítanie s porozumením

Čítanie je najzákladnejšia schopnosť, ktorej sa dieťa v ţivote naučí. Inštitucionálne nadobúdanie čitateľskej gramotnosti ţiaka na jeho začiatku školskej dochádzky je kľúčovým pre jeho ďalšiu „školskú dráhu“ a celý ţivot. Práca sa zameriava na rozvoj čitateľskej gramotnosti u ţiakov primárneho vzdelávania- najskôr 4. ročníka. Vychádza z chápania čítania textu ako nástroja na dosahovanie cieľov, pričom dôraz sa kladie na aktivitu, iniciatívu a vedomosti učiteľa. Predloţená práca prináša teoretické základy čitateľskej gramotnosti a čítania ako základnej schopnosti ţiaka. Práca pojednáva aj o kompetenciách učiteľa, ktorý rozvíja čitateľskú gramotnosť ţiakov na 1. stupni. Cieľom práce je prezentovať návrh projektu rozvoja školy, ktorý je zameraný na zvyšovanie motivácie a zlepšenie úrovne čitateľskej gramotnosti u ţiakov 4. ročníka prostredníctvom pedagógmi vybraných textov a úloh s nimi súvisiacich. Poďakovanie a úcta patrí učiteľom Základnej školy na Ul. Ivana Bukovčana, ktorí ochotne spolupracovali a téma čitateľskej gramotnosti im nie je ľahostajná. V uplynulom období sme sa venovali učiteľom a ţiakom 4.ročníka, ktorí uţ dokáţu čitateľskú gramotnosť implementovať do vyučovania do rôznych predmetov k príslušnému textu, na základe čoho je tento návrh projektu sčasti uţ aj realizovaný. V aktuálnom období pracujeme rovnakým spôsobom s učiteľmi a ţiakmi 3.ročníka, kde sa cyklicky opakuje minulý školský rok, čo sa čitateľskej gramotnosti a jej rozvoja týka.

Záverečná práca obsahuje charakteristiku vlastnej materskej školy. Oboznamuje s jej poslaním, víziou a hodnotovým systémom. Je v nej rozpracovaná autoevalvácia materskej školy prostredníctvom analýz vonkajšieho a vnútorného prostredia. Za ním nasleduje návrh postupu autoevalvácie po vyhodnotení súčasných trendov. Celý text sa skladá zo štyroch kapitol s podkapitolami. Cieľom strategického plánu rozvoja materskej školy je úprava školského vzdelávacieho programu tak, aby zohľadňoval potreby detí navštevujúcich materskú školu.

Cieľom práce je poukázať na dôležitosť uvádzať do praxe začínajúceho pedagogického zamestnanca, utvárať predpoklady a podmienky nato, aby začínajúci učiteľ v prvom roku svojej praxe prevzal základné povinnosti a práva vyplývajúce z učiteľského povolania. Práca naznačuje aj úlohu riaditeľa školy v procese adaptačného vzdelávania, ktorý musí túto kariérovú pozíciu zapracovať do štruktúry profesijného rozvoja a personálnej dokumentácie školy. Riaditeľ ďalej vymedzuje hlavné činnosti, zodpovednosť, právomoci, povinnosti, úlohy a pracovné podmienky, ktoré sú súčasťou pracovného pedagogického miesta v pozícii uvádzajúceho pedagogického zamestnanca.

Kľúčové slová: začínajúci pedagogický zamestnanec, uvádzajúci zamestnanec, adaptačné vzdelávanie, riaditeľ materskej školy, legislatívny rámec

Práca sa zaoberá autoevalváciou klímy v školskom zariadení – v školskom klube detí. Cieľom predloženej záverečnej práce bolo uskutočniť autoevalváciu klímy v školskom klube detí pri Základnej škole s materskou školou Ul. Gorkého, Martin. Zámerom prieskumu bolo metódou dotazníka zistiť názory detí a ich rodičov na klímu školského klubu detí, ktorý deti navštevujú.

V teoretickej časti som sa pokúsila zhrnúť a vysvetliť pojem klíma a ostatné pojmy, ktoré s klímou školy a autoevalváciou súvisia.

V praktickej ( empirickej ) časti som zisťovala, ako vnímajú a hodnotia klímu školského klubu detí samotné deti a ich rodičia.

V závere som interpretovala  výsledky, závery prieskumu a odporúčania vzhľadom na vplyv  klímy na kvalitu školského zariadenia. Závery hodnotenia poslúžia ako autoevalvačný nástroj školského klubu detí a bude východiskom pre ďalšie konštruktívne riešenia zamerané na zvyšovanie spokojnosti detí a rodičov.