Ukončené vzdelávanie - zoznam absolventov

Proces hodnotenia pedagogických zamestnancom je súčasťou personálneho riadenia školy.  Práca prezentuje návrh systému hodnotenia pedagogických zamestnancov vychádzajúc z platnej legislatívy a teoretických poznatkov danej problematiky. Cieľom je posúdiť kvalitu a náročnosť výkonu pedagogickej činnosti, mieru osvojenia si a využívania profesijných kompetencií v práci pedagogického pracovníka. Hodnotiaci systém si vyžaduje vytvoriť kompetenčný profil, hodnotiace kritériá, metódy a spôsoby výsledného hodnotenia. Práca poukazuje na obojstranný prínos, ktorý prináša pravidelné hodnotenie v zmysle uvedomenia si zodpovednosti za svoj vlastný profesijný rozvoj a tvorby povedomia o spoločných cieľoch školy.   

Citát Jana Antonína Baťu z tabla prvých absolventov Baťovej školy práce v Baťovanoch roku 1941: „Nie som pyšný na svoje závody, ale som pyšný na svojich ľudí...“

V prenesenom význame by sme mohli upraviť tento citát: „Nie som pyšný na svoju školu, ale som pyšný na svojich žiakov...“

V súčasnom období chceme ďalej napĺňať odkaz vizionára a zakladateľa našej školy Jana Antonína Baťu. Ak škola dokáže spolupracovať, uspokojiť potreby žiakov a rodičov, zamestnávateľov, nemusí sa báť, že jej dobrá povesť nevydrží. Práca, je hodnotenie školy z pohľadu rodičov, žiakov a získanie prehľadu o celom komplexe  prvkov, ktorými je ich pohľad ovplyvnený. Mojou snahou je zistiť dôvody odchodu žiakov na iné školy, ale i to, ako našu školu vnímajú žiaci samotní, rodičia a verejnosť, čo môže viesť k zlepšeniu.

Autor: Ing. Ján Mašír

Názov: Zvýšenie verejnej mienky o škole, jej dobrého mena, image školy

Údaje o vydaní: Bratislava : Metodicko-pedagogické centrum, DP Trenčín 2018.

Anotácia

Autor: Mgr. Maroš Maslen

Názov: Podpora čitateľskej gramotnosti na 1.stupni základnej školy

Údaje o vydaní: Bratislava: Metodicko-pedagogické centrum, Detašované pracovisko Nitra, 2020

Kľúčové slová: čitateľská gramotnosť, čítanie s porozumením

Čítanie je najzákladnejšia schopnosť, ktorej sa dieťa v ţivote naučí. Inštitucionálne nadobúdanie čitateľskej gramotnosti ţiaka na jeho začiatku školskej dochádzky je kľúčovým pre jeho ďalšiu „školskú dráhu“ a celý ţivot. Práca sa zameriava na rozvoj čitateľskej gramotnosti u ţiakov primárneho vzdelávania- najskôr 4. ročníka. Vychádza z chápania čítania textu ako nástroja na dosahovanie cieľov, pričom dôraz sa kladie na aktivitu, iniciatívu a vedomosti učiteľa. Predloţená práca prináša teoretické základy čitateľskej gramotnosti a čítania ako základnej schopnosti ţiaka. Práca pojednáva aj o kompetenciách učiteľa, ktorý rozvíja čitateľskú gramotnosť ţiakov na 1. stupni. Cieľom práce je prezentovať návrh projektu rozvoja školy, ktorý je zameraný na zvyšovanie motivácie a zlepšenie úrovne čitateľskej gramotnosti u ţiakov 4. ročníka prostredníctvom pedagógmi vybraných textov a úloh s nimi súvisiacich. Poďakovanie a úcta patrí učiteľom Základnej školy na Ul. Ivana Bukovčana, ktorí ochotne spolupracovali a téma čitateľskej gramotnosti im nie je ľahostajná. V uplynulom období sme sa venovali učiteľom a ţiakom 4.ročníka, ktorí uţ dokáţu čitateľskú gramotnosť implementovať do vyučovania do rôznych predmetov k príslušnému textu, na základe čoho je tento návrh projektu sčasti uţ aj realizovaný. V aktuálnom období pracujeme rovnakým spôsobom s učiteľmi a ţiakmi 3.ročníka, kde sa cyklicky opakuje minulý školský rok, čo sa čitateľskej gramotnosti a jej rozvoja týka.

Cieľom práce je poukázať na dôležitosť uvádzať do praxe začínajúceho pedagogického zamestnanca, utvárať predpoklady a podmienky nato, aby začínajúci učiteľ v prvom roku svojej praxe prevzal základné povinnosti a práva vyplývajúce z učiteľského povolania. Práca naznačuje aj úlohu riaditeľa školy v procese adaptačného vzdelávania, ktorý musí túto kariérovú pozíciu zapracovať do štruktúry profesijného rozvoja a personálnej dokumentácie školy. Riaditeľ ďalej vymedzuje hlavné činnosti, zodpovednosť, právomoci, povinnosti, úlohy a pracovné podmienky, ktoré sú súčasťou pracovného pedagogického miesta v pozícii uvádzajúceho pedagogického zamestnanca.

Kľúčové slová: začínajúci pedagogický zamestnanec, uvádzajúci zamestnanec, adaptačné vzdelávanie, riaditeľ materskej školy, legislatívny rámec

Práca sa zaoberá autoevalváciou klímy v školskom zariadení – v školskom klube detí. Cieľom predloženej záverečnej práce bolo uskutočniť autoevalváciu klímy v školskom klube detí pri Základnej škole s materskou školou Ul. Gorkého, Martin. Zámerom prieskumu bolo metódou dotazníka zistiť názory detí a ich rodičov na klímu školského klubu detí, ktorý deti navštevujú.

V teoretickej časti som sa pokúsila zhrnúť a vysvetliť pojem klíma a ostatné pojmy, ktoré s klímou školy a autoevalváciou súvisia.

V praktickej ( empirickej ) časti som zisťovala, ako vnímajú a hodnotia klímu školského klubu detí samotné deti a ich rodičia.

V závere som interpretovala  výsledky, závery prieskumu a odporúčania vzhľadom na vplyv  klímy na kvalitu školského zariadenia. Závery hodnotenia poslúžia ako autoevalvačný nástroj školského klubu detí a bude východiskom pre ďalšie konštruktívne riešenia zamerané na zvyšovanie spokojnosti detí a rodičov.