Ukončené vzdelávanie - zoznam absolventov

Anotácia

Autorka: Mgr. Zuzana Kováčiková

Názov: Autoevalvácia sociálnej klímy v základnej škole, Školská 9, Tlmače

Údaje o vydaní: Metodicko-pedagogické centrum, Detašované pracovisko Nitra, 2020

Kľúčové slová: autoevalvácia, externé a interné hodnotenie, školský vzdelávací program, dotazníkové skúmanie názorov

Spracovaná záverečná práca funkčného vzdelávania sa venuje autoevalvácii sociálnej klímy so zameraním na žiaka, pedagóga i rodiča. Obsah práce je rozdelený do jednotlivých teoretických a praktických kapitol. Jadrom práce je praktická časť, v ktorej sú prezentované výsledky skúmania predchádzajúceho i súčasného stavu sociálnej klímy v Základnej škole, Školská 9, Tlmače. Vychádzali sme z toho, že autoevalvácia je pravidelný systematický proces zacielený na rozvoj kvality školy a rozvoj odborných kompetencií pedagógov. Téma záverečnej práce otvára nové možnosti, objasňuje význam a poskytuje pohľad vedúcim pedagogickým zamestnancom. Cieľom práce bolo prezentovať zistenie, ako vnímajú klímu školy žiaci, pedagógovia a rodičia v tomto období a poskytnúť na základe zistení, ktoré vyplynuli z výsledkov pozorovania pohľad na jeho riešenie prostredníctvom pozitívnej zmeny k napredovaniu v praxi.

Cieľom našej záverečnej práce je rozpracovať  a vyhodnotiť metódy autoevalvácie v podmienkach Centra pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie (ďalej len Centrum). Záverečná práca je rozdelená do dvoch častí. V prvej časti sa venujeme teoretickým východiskám sebahodnotenia v školskom zariadení výchovného poradenstva a prevencie. Chceme poukázať na význam pravidelnej autoevalvácie v našom zariadení.V druhej časti popisujeme realizáciu sebahodnotiacich procesov, ich vyhodnotenie a stanovujeme si intervenčné stratégie, pomocou ktorých dosiahneme zlepšenie  poskytovania komplexných poradenských služieb pre klientov. V závere práce uvedieme konkrétne úspešne zavedené aktivity, ktoré vyplynuli z autoevalvácie nášho Centra. .

„ Žijeme čas silného náporu na psychiku človeka, čas veľkých nádejí, čas veľkých sklamaní. Čas plný dynamiky, rýchlosti, čas útekov do prírody a samoty, útekov k sebe samému. Žijeme čas snov a tvrdej skutočnosti. Takýto čas, 21. storočie, si vyžaduje človeka, pre ktorého jedinou istotou bude to, že si bude veriť, že bude vedieť chcieť, milovať a tvoriť teda, že bude progresívne žiť. Inak nemá možnosť uskutočniť seba.“

                                                                                                 (Zelina M., 1994)

V momentálne rýchle konzumnej dobe je škola ako inštitúcia zaťažovaná mnohými požiadavkami so strany spoločnosti, je konfrontovaná novou generáciou žiakov a rodičov a výchova a vzdelávanie sú preto náročnejšie. Človek sa musí prispôsobovať zmenám spoločnosti a tieto zmeny sa dejú aj v riadení školských a predškolských zariadeniach. Je preto dôležité, aby sa problematika riadenia škôl a efektivita času riadiacich zamestnancov ako aj kontrolná činnosť v materskej škole zvýšila a poukázalo sa na jej dôležitosť. Pre riadiacich zamestnancov je preto dôležité vedieť rozdeliť svoj čas a efektívne ho využiť na prácu a oddych a skvalitniť tak výchovno- vzdelávací proces.

V prvej kapitole sa venujem materskej škole v systéme škôl.

V druhej kapitole sa venujem vymedzeniu pojmov riadenie materskej školy a na faktory ovplyvňujúce riadiaci proces.

V tretej kapitole sa venujem efektívnemu využitiu pracovného času riadiaceho zamestnanca alebo vedúceho pedagogického zamestnanca.

V štvrtej kapitole sa venujem vyhodnoteniu dotazníkov k efektívnemu využívaniu riadiacich procesov.

Cieľ záverečnej práce - či hodnotenie pedagogických zamestnancov  má vplyv na ich zvýšenej tvorivosti.

Záverečná práca má dve časti A – teoretická a B - aplikačná. A časť sa skladá z dvoch kapitol. Prvá kapitola sa zaoberá legislatívnymi východiskami a pojmami danými témou práce. Druhá kapitola charakterizuje pojem hodnotenie jednotlivými autormi, význam hodnotenia pre prax a škálovanie kritérií hodnotenia pedagogických zamestnancov. B časť sa tiež skladá z dvoch kapitol, ktoré skúmajú vplyv hodnotenia PZ na ich kreativitu. Záver práce spracováva dotazník na získanie spätnej väzby od učiteľov na proces hodnotenia.