Ukončené vzdelávanie - zoznam absolventov

Základné školy dnes prekonávajú rôzne problémy. Jedným z nich je aj otázka kvality, jej hodnotenie a riadenie. Hodnotenie kvality predstavuje systematické zhromažďovanie a kritickú analýzu informácii o škole podľa určitých kritérií, s cieľom ďalšieho plánovania a rozhodovania o zmenách. Danej problematike sa venuje aj predkladaná práca, ktorej cieľom je prezentovať výsledky evalvácie podmienok Základnej školy s materskou školou v Pavlovciach nad Uhom. Práca je členená do troch kapitol. V teoretickej časti sú vymedzené základné pojmy, popis jednotlivých fáz, metód evalvácie i kritériá a indikátory kvality. Za nosnú časť považujeme evalváciu podmienok základnej školy. Zamerali sme sa na podmienky demografické, personálne, bezpečnostné a hygienické, ekonomické i materiálne. Na zber dát boli využité viaceré zdroje. Jedným z evalvačných nástrojov bol dotazník. Získané informácie boli podkladom pre vypracovanie odporúčaní do praxe. Tie budú východiskom pre ďalšie konštruktívne riešenia zamerané na zlepšenie podmienok základnej školy. 

Záverečná práca funkčného vzdelávania Autoevalvácia kultúry a klímy v ZŠ Františka Hrušovského v Kláštore pod Znievom sa zaoberá problematikou kultúry a klímy školy. Cieľom práce nie je iba skonštatovanie aktuálneho stavu kultúry a klímy školy, ale i hľadanie a návrh mechanizmov, ktoré by prispeli k pozitívnej zmene školskej kultúry a klímy a stali sa tak prostriedkom kvality školy. Záverečná práca je zložená z dvoch častí. V teoretickej časti sú vysvetlené kľúčové pojmy - kultúra školy, klíma školy a autoevalvácia. Praktickú časť práce tvorí dotazníkový prieskum, ktorého sa zúčastnili tri skupiny respondentov – žiaci, rodičia a pedagogickí zamestnanci. Cieľom prieskumu bolo zistiť, ako vnímajú a hodnotia respondenti kultúru a klímu skúmanej školy v ôsmich oblastiach, ktoré majú na ňu najväčší vplyv (fyzické prostredie školy; ciele, kultúra a identita školy; štýl riadenia, komunikácia a vzťahy medzi vedením a učiteľmi; socioklíma a vzťahy medzi učiteľmi; vyučovacie štýly učiteľov a klíma na hodinách; komunikácia a vzťahy medzi učiteľmi a žiakmi; socioklíma a vzťahy medzi žiakmi; komunikácia a vzťahy medzi školou a rodičmi). Údaje získané z dotazníkového prieskumu sú analyzované a vyhodnotené. V závere som upriamila pozornosť na návrhy a odporúčania, ktoré podľa mojej mienky napomôžu k skvalitneniu úrovne kultúry a klímy školy.