Krátke metodické inšpirácie
Rozširujeme našu ponuku odborno-metodickej pomoci.
Nová rubrika pre vás, v ktorej budeme publikovať naše aj vaše námety z praxe pre prax.
Pod týmto názvom budeme každý týždeň zverejňovať inšpirácie na obohatenie a inovovanie vašich edukačných postupov a tvorivých činností s možnosťou ich adaptácie na podmienky konkrétnej školy a triedy. Obsahom krátkych príspevkov budú v praxi overené tipy na učebné činnosti, didaktické hry a iné aktivity od učiteľov profesijného rozvoja, spolupracujúcich lektorov a účastníkov vzdelávania. V prípade potreby budú metodické námety doplnené o materiály vo forme pracovných listov, obrázkov, šablón, odkazov na ďalšie zdroje a pod.
Naším zámerom je vytvoriť aj pre vás priestor na tvorivú publikačnú činnosť súvisiacu s výkonom pracovnej činnosti a podporiť vás pri vytváraní vlastného portfólia na preukázanie vašich profesijných kompetencií.
Zobrazujem položky 111 až 120 z počtu 184 KMI, ktoré vyhovujú nastavenému filtru.
Aktivity sú zamerané na precvičovanie predchádzajúcich poznatkov a na rozvíjanie komunikačných kompetencií v slovenskom jazyku na tému Orientácia v meste. Aktivity sú vhodné na samostatné riešenie v domácom prostredí, ako aj na skupinovú prácu v rámci vyučovacej hodiny či v školskom klube detí. Úlohy, ktoré sú zamerané na tvorenie textu, odporúčame realizovať viackrát do týždňa s malou obmenou, aby sa nové výrazy a slovné spojenia utvrdzovali. Počas jednotlivých aktivít využívajú žiaci rôzne ďalšie kompetencie, ktoré získali z materinského jazyka, vlastivedy alebo výtvarnej výchovy.
Anotácia/Úvod/Edukačný kontext aktivity/Zhrnutie aktivity:
Krátka metodická inšpirácia je zameraná na metodické spracovanie tých skupinových aktivít, ktoré sú primárne orientované na formovanie čitateľských a komunikačných kompetencií žiakov prvého stupňa základnej školy. Prezentované aktivity majú rôznorodý charakter, zohľadňujú teda rôzne učebné štýly žiakov a sú zacielené na využitie detského časopisu ako jedného z prostriedkov rozvíjania čítania s porozumením.
V dôsledku malého počtu špecifických učebných pomôcok na vyučovanie predmetu hudobnej náuky je nevyhnutné upriamiť pozornosť na tvorbu, zhotovenie vlastných učebných pomôcok. Pravdaže, učiteľ a žiaci nemôžu suplovať podniky vyrábajúce pomôcky. Je však veľa možností, aby učiteľ a žiaci vytvárali pomôcky a jednoduché prístroje. Vďaka vlastnoručnému zhotovovaniu pomôcok môžu žiaci dosiahnuť významné didaktické a výchovné hodnoty. Tieto ciele dosiahnu najmä vtedy, ak tvorba pomôcok nebola len reakciou na pedagógov príkaz, ale bola motivovaná zmyslom žiakovej tvorby.
Čítanie je dôležitým komponentom formovania osobnosti, sprevádza človeka počas celého života.
V jednotlivých obdobiach má síce rôznu podobu i mieru pochopenia, no možno ho považovať za neoddeliteľnú súčasť kultúrnosti človeka. Čitateľské kompetencie je potrebné rozvíjať už od útleho detstva. Metóda práce s knihou rozvíja čitateľskú gramotnosť. V uvedenej aktivite si žiaci vyberú knihu podľa vlastného výberu a vytvoria nielen k prečítanej knihe, ale aj ostatným knihám pexeso.
Ekonomická hra pútavou formou učí žiakov, ako je možné prijímaním finančných rozhodnutí riadiť osobné financie a zvládať rôzne životné situácie – príležitosti i riziká. Pomocou premyslenej stratégie investovania, úverov a ich splácania, zakladania rôznych firiem, využívania prenájmu nehnuteľností si žiaci vytvárajú pasívny príjem, uvedomujú si význam poistenia a objavujú možnosti zveľaďovania si vlastného majetku.
Hráči nehrajú proti sebe, ale každý bojuje sám za seba v konfrontácii riešenia rôznych životných situácií. Pri rozhodovaniach žiaci diskutujú, rozpočtujú, vyhodnocujú dôsledky rozhodnutí, ale aj spolupracujú pri podnikateľských rozhodnutiach, tiež si pomáhajú, napr. priateľskými pôžičkami a radami. Zároveň majú možnosť pozorovať dôsledky finančných rozhodnutí spoluhráčov a vnímať ich vplyv na úspešnosť, resp. vznik finančného bankrotu. Motiváciou pre žiakov je dosiahnuť víťazstvo v hre – finančnú slobodu. Vyhráva ten najšikovnejší aj s určitou dávkou priaznivých náhod, ktorý dosiahol učiteľom stanovené ciele.
Vzdelávacia aktivita je zameraná na samostatnú tvorbu literárneho žánru – hádanky. Ide o slovnú hru, prostredníctvom ktorej si žiak hravou formou precvičí logické uvažovanie, abstraktnú predstavivosť a dedukciu.
Aktivita rozvíja u žiakov kľúčové kompetencie na základe cieľov stanovených Štátnym vzdelávacím programom.
Tvorivý denník je metóda sebavyjadrenia dieťaťa, vďaka ktorej sa môže dieťa naučiť porozumieť samo sebe. Ako uvádza L. Capacchione (1982), tvorivý denník pomáha rozvíjať jazykové schopnosti, obrazotvornosť, fantáziu, tvorivosť. Má pomôcť deťom vyjadrovať svoje pocity, myšlienky, emócie, nachádzať obľubu v písaní, kreslení. Z emocionálneho hľadiska sa dieťa stáva vnímavejšie k sebe i k druhým. Denník nahrádza dôverníka, dieťa sa môže posťažovať a tiež samo pochváliť. Metóda tvorivého denníka je tvorivá v tom, že ju možno aplikovať kedykoľvek podľa potreby.
„Kto nenájde správny vzťah k sebe vo chvíľach rozhovoru so sebou, nenájde správny vzťah k okoliu...“ Pavol Strauss
Vzdelávacia aktivita je smerovaná na podoblasť Človek a príroda. Prioritnou metódou využitou v aktivite je metóda V-CH-D (akronym: viem – chcem vedieť – dozvedel som sa). Je to metóda na rozvoj čitateľských stratégií, pomocou ktorých sa deti učia pracovať s textom. Vyberať z textu potrebné informácie a porovnávať ich s už nadobudnutými vedomosťami a získanými skúsenosťami. V materskej škole je možné ju využiť na rozvoj predčitateľskej gramotnosti. Dieťa text nečíta, ale je aktívnym poslucháčom. V opise je spracovaný podrobný návod na jej využitie, ako aj základné princípy tejto metódy.
Súbor aktivít (vhodný aj pre žiakov ZŠ s vyučovacím jazykom národnostných menšín) ponúka príležitosť na komplexnú činnosť, na koncentráciu niektorých predmetov (výtvarná výchova, materinský jazyk, matematika, prírodoveda) a na realizovanie projektovej práce aj priamo z domu. Na základe obrazu „Siesta“ od Paula Gauguina žiaci vypracovávajú rôzne úlohy na báze dobrovoľnosti alebo podľa zadania učiteľa. Aktivitu je možné realizovať aj v rámci vyučovania (výtvarná výchova a materinský jazyk) alebo v školskom klube.
Aktivitu je možné realizovať počas vyučovania, v školskom klube detí alebo aj doma ako bádateľskú činnosť. Ak sú deti doma, môžu si aktivitu rozdeliť na dve časti podľa individuálnej dĺžky schopnosti sústrediť sa. Cieľom aktivity je vlastnou bádateľskou činnosťou sformulovať trojuholníkovú nerovnosť. V závere je vhodné, aby žiaci (deti) mohli prezentovať svoje zistenia, obhájiť svoj názor.
- « prvá
- ‹ predchádzajúca
- …
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- …
- nasledujúca ›
- posledná »