Publikácie

Zobrazujem 101 - 110 z 1667
Vyberte oblasť, ktorá Vás zaujíma
Stačí napísať priezvisko autora
Napíšte aspoň časť názvu, jedno slovo alebo len časť slova, ktoré je v názve.
Napíšte aspoň časť ISBN

Základy komunikácie s deťmi a žiakmi s poruchami sluchu - PDF

P. Birka, J. Verešová



Učebný zdroj obsahuje základné pojmy a charakteristiky týkajúce sa detí a žiakov so sluchovým postihnutím, možnosti ich vzdelávania, ako aj problémy pri ich vzdelávaní. Prináša aj poznatky a názory nepočujúceho pedagóga na doterajší spôsob vzdelávania detí a žiakov so sluchovým postihnutím, na možnosti ich rozvoja. Praktickú časť tvorí súbor hier pre deti a žiakov z intaktnej populácie, v ktorých si môžu vyskúšať, aké náročné je dorozumievať sa a vyjadrovať sa bez používania verbálnej komunikácie.


Zdravie a pohyb v predprimárnom vzdelávaní - PDF

D. Masaryková



Učebný zdroj vytvorený k akreditovanému programu reaguje na zmeny v štátnom vzdelávacom programe, ktoré sa týkajú vzdelávacej oblasti Zdravie a pohyb. Jednotlivé odporúčania však možno vnímať ako nadčasové a použiteľné i v iných pedagogických koncepciách, v ktorých sa zaraďuje telesná výchova ako súčasť výchovy a vzdelávania. Cieľom učebného zdroja je vysvetliť smerovanie cielených telovýchovných aktivít tak, aby nielen pripravovali deti na vstup do školy v tejto oblasti, ale aj ponúkali výzvy v podobe dosiahnutia pohybového alebo športového výkonu.


Portfólio – Nástroj rozvíjania identity dieťaťa V materskej škole - PDF

PaedDr. Klára Vranaiová



Práca s portfóliom je považovaná za stratégiu na podporu seba samého, ktorá slúži na jednej strane k humanizácii a optimalizácii procesov učenia sa, na druhej strane vzbudzuje rôzne otázky týkajúce sa nadmernej kontroly osobnosti. V publikácii sú ukázané rôzne náhľady na prácu s portfóliom a možnosti jeho využitia v materskej škole na podporu rozvoja identity dieťaťa.


Človek a svet práce - PDF

Michaela Minárechová, Kristína Žoldošová



Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce sa zameriava najmä na rozvoj všeobecných užívateľských zručností potrebných v bežnom živote, pričom predškolské vzdelávanie rozvíja tie, ktoré sú v rámci vývinového hľadiska pre dieťa dôležité. Podstatnou súčasťou vzdelávacej oblasti je rozvoj elementárneho technického premýšľania, čo predstavuje využívanie prírodovedného poznania a prírodovedných skúseností pri riešení jednoduchých technologických a konštrukčných úloh. Uvedeným spôsobom je podporované prirodzené využívanie všetkých dostupných vedomostí a skúseností na praktické riešenie problémov – dieťa sa učí pre život.


Grafomotorika detí v materskej škole z pohľadu špeciálneho pedagóga - PDF

Kvetoslava Mojtová



Učiteľky materských škôl môžu pri analyzovaní a hodnotení detskej kresby a výsledkov grafomotorických cvičení včas odhaliť vývinové dysfunkcie, ktoré sa u detí zvyčajne prejavia až v 1. ročníku základnej školy pri nácviku písania a čítania (Uváčková, Valachová, Droppová, 2009). Práve táto skutočnosť nás viedla k napísaniu tejto publikácie. Našou snahou bolo vytvoriť niečo ako vademékum – stručnú príručku, po ktorej by pedagógovia v materskej škole siahli v prípade, že majú dieťa s problémami v oblasti grafomotoriky, a nielen v nej. Grafomotorika je veľmi dôležitá, lebo kreslenie a písanie kladú vysoké nároky na koordináciu pohybov jemného svalstva ruky a zrakovej kontroly. Na túto činnosť je dobré pripravovať deti už v predškolskom veku. Grafomotorika je časť jemnej motoriky a psychických funkcií, ktorá je potrebná pri grafických prejavoch a ktorej stupeň vývinu sa podstatnou mierou odráža v kresbe a písomnom prejave. Bednářová, Šmardová (2007) tvrdia, že predškolák, u ktorého vývin prebieha v norme, sám vyhľadáva kreslenie. V prípade, že sa mu vyhýba, býva často príčinou oneskorený vývin grafomotorických schopností a zručností, pričom treba brať do úvahy, že vek nie je dogma, každé dieťa je individualita.


Praktická príručka testovania kompetencií - PDF

Mgr. Zuzana Mlynárová, Mgr. Jarmila Grmanová



Jeden z veľmi známych knižných titulov spisovateľa Roberta Fulghuma má názov: „Všetko, čo skutočne potrebujem vedieť, som sa naučil v materskej škole.“ Každý človek vie, koľko pravdy sa v tejto vete skrýva a aký veľký význam má v živote človeka obdobie predškolského veku, ktoré väčšina detí trávi v materských školách. Existuje mnoho publikácií, pedagogickej a psychologickej literatúry, ako čo najlepšie pedagogicky pôsobiť na dieťa, dať mu všetko, čo potrebuje a vychovať z neho dobrého človeka. Niekedy je však realita oveľa náročnejšia, ako si vie človek, píšuci múdre teoretické rady z prečítaných výskumov, predstaviť. Množstvo rád poznáme z odbornej literatúry: ako zvládať problémové deti, ako im rozumieť a ako postupovať. No čo, ak nič z toho nezaberá? Kto aspoň chvíľu pracoval s deťmi, presne vie, čo máme na mysli. Mnohokrát je vyriešenie situácie založené iba na šikovnosti, empatii a osobnosti učiteľky (pedagogičky).


Matematické rozprávky v predprimárnom vzdelávaní - PDF

Zlata Antaliková



S matematikou sa stretávame počas celého života, je potrebná v každodennom živote. Pre deti je dôležitá matematická spôsobilosť, ktorá sa vyvíja aj z bežných matematických schopností. Život človeka sa od narodenia začína s matematikou. Nielen dátum narodenia, ale aj jeho váha, výška, čas narodenia pozostáva z čísel. Matematika však nie sú iba počty a poznatky. Vidíme ju všade okolo seba ako farby, tvary, veľkosti, hmotnosti, objemy aj termíny, manipulujeme s predmetmi. Aj malé dieťa, ktoré chytí do rúk svoju prvú hračku, už vníma svoje prvé skúsenosti z oblasti matematiky. Používame ju každodenne aj v komunikácii. Je to taký jazyk, ktorý by mal byť zrozumiteľný každému bez ohľadu na to, v akom prostredí vyrastal alebo v ktorej časti planéty žije. Našou úlohou je hravými formami utvárať základné matematické predstavy detí. Hrami, zábavnými prístupmi si dieťa rozvíja fantáziu, logiku, komunikačné schopnosti, tvorivé myslenie, psychomotoriku, špecifické matematické schopnosti, priestorovú predstavivosť, sebahodnotenie, sebadôveru. Matematickú gramotnosť detí predškolského veku môžeme chápať ako „schopnosť dieťaťa uplatniť matematické predstavy a myslenie v komunikácii a aktívne ich využívať pri zvládaní životných situácií“. V rámci zaoberania sa matematickými predstavami a pojmami ako prípravy na matematiku je najdôležitejšou úlohou motivovať deti tak, aby získali pozitívny vzťah k matematike, ukázať spätosť matematiky so životom okolo nás, poukazovať na rôznorodosť a „rôznofarebnosť“ matematiky, uvedomiť si, že matematika je dôležitým faktorom v rámci všestranného rozvoja osobnosti dieťaťa a zväčša už v predškolskom veku si dieťa vytvára svoj vzťah k matematike na celý život.


Metodika rozvíjania gramotnosti prostredníctvom komunikácie s literárnym textom „zvedavé písmenká“ - PDF

Jana Oriešková



Zámerná stimulácia rozvíjania jazykovej a literárnej gramotnosti sa v uplynulých rokoch posunula smerom k dieťaťu predškolského veku. Ide v nej o využitie špecifického vývinového potenciálu tohto obdobia, o prirodzené prístupy k rozvoju pregramotnosti – spontánne sa vynárajúcej gramotnosti, využívanie samotnej aktivity dieťaťa v zmocňovaní sa sveta písanej kultúry.


Mimická bábka a jej využitie v materských školách - PDF

Iveta Bilíková



Predprimárna edukácia je obdobie, keď dieťa predškolského veku z ačína svoju cestu celoživotného vzdelávania. Poslaním nás pedagógov predprimárneho vzdelávania je hľadať postup y, ktoré rozvíjajú osobnosť dieťaťa tak, aby efektívne komunikovalo, prejavovalo svoje pocit y, kriticky m yslelo, riešilo z adané úloh y, ab y d ychtilo po nových poz natkoch. Malou časťou skladačk y môž e b yť aj práca s bábkou.