Ukončené vzdelávanie - zoznam absolventov

     Cieľom práce je prezentovať tvorbu ročného plánu práce metodického združenia, konkrétne pre 3. a 4. ročník . Vychádzame      z teoretických východísk:

• Zákon č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov;                                                                                                                                                               
• Zákon č.464/2013, ktorým sa mení a dopĺňa zákon č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov;
• Vyhláška Ministerstva školstva Slovenskej republiky z 23. júla 2008 č. 320/2008 Z.z. o ZŠ;
• Štátny a školský inovovaný vzdelávací program pre 1. stupeň ZŠ – ISCED 1;
• Pedagogicko-organizačné pokyny na školský rok 2019/2020;
• Prevádzkovo - organizačné pokyny pre školy a školské zariadenia v zriaďovateľskej pôsobnosti mesta Košice na školský rok 2019/2020;
• Vnútorná smernica č. 18/2019;
• Plán inšpekčnej činnosti na školský rok 2019/2020;
• Ročné plány učiteľov a tematické výchovno-vzdelávacie plány jednotlivých predmetov;
• Analýza činnosti MZ za uplynulý školský rok 2018/2019.

     Praktickú časť tvorí konkrétny Plán práce metodického združenia pre 3. a 4. ročník na Základnej škole                             Krosnianska 2 v Košiciach, ktorý sme navrhli na základe analýzy práce a plnenia minuloročného plánu metodického združenia. 

Kľúčové slová: ročný plán práce metodického združenia, učiteľ prvého stupňa základnej školy, analýza, možno výdovno-vzdelávací proces

Anotácia

Autor: Mgr. Iveta Galbavá

Názov práce: Rozvoj kľúčových kompetencií detí v procese riadenia a inovácií vo výchovnom programe ŠKD

Údaje o vydaní: Metodicko-pedagogické centrum. Detašované pracovisko MPC Bratislava v Nitre, 2020

Kľúčové slová: výchova, dieťa, kľúčové kompetencie, inovácie, ŠKD

Cieľom práce je zistiť mieru vzťahov a úroveň schopnosti detí, aplikovať inovatívne metódy vo výchove a preukázať vplyv navrhnutých aktivít počas letnej školy na formovanie osobnosti a rozvoj kľúčových kompetencií dieťaťa. Teoretická časť, kde predstavujem celkovú víziu školského klubu detí, inovácie výchovného programu ŠKD, potrebu zavedenia nových foriem výchovy pre zefektívnenie výchovného procesu a zvýšenie kľúčových kompetencií dieťaťa. Praktická časť, v nej je vypracovaný projekt Letná škola, ktorý slúži ako inovatívna metóda na začlenenie detí do výchovno-vzdelávacieho procesu. Nahrádza absentujúcu formu vzdelávania a socializácie dieťaťa hravou formou a zábavnými aktivitami. V závere sumarizujem všetky poznatky a prínos projektu pre prax.

GALDUNOVÁ, Lucia. Príprava a realizácia metodického dňa [záverečná práca kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov]. Špecializačné vzdelávanie. Profesijné kompetencie vedúceho metodického združenia. Metodicko-pedagogické centrum, Ševčenkova 11, Bratislava, regionálne pracovisko, Ul. T. Ševčenka 11, Prešov. 2020.

Anotácia

Cieľom záverečnej práce je pripraviť a zrealizovať metodický deň, ako jednu z metód uplatňovaných v práci metodických orgánov. Témou metodického dňa je využitie prírodných a odpadových materiálov vo výchovno-vzdelávacom procese žiakov s mentálnym postihnutím. V prvej kapitole tejto práce sa zameriame na teoretické informácie o metodických orgánoch školy, na ich poslanie, funkcie a ciele, tiež na ich prednosti a nedostatky. Pozornosť venujeme aj téme metodický deň, ktorý je známy aj pod názvom pedagogický deň, kde uvedieme aj postup pri organizácii pedagogického dňa a tiež klasifikáciu pedagogických dní. Druhá kapitola sa zaoberá konkrétnym návrhom a realizáciou metodického dňa. Upriamujeme tu pozornosť na možnosti využitia prírodného a odpadového materiálu na vyučovaní. Venujeme sa príprave metodického dňa, časovému harmonogramu a príprave pomôcok. Jednotlivé podkapitoly sú zamerané na konkrétny priebeh metodického dňa.

Kľúčové slová: Metodické orgány školy. Metodický deň. Metodický postup. Prírodný a odpadový materiál. Žiak s mentálnym postihnutím. 

Záverečná práca funkčného vzdelávania sa zaoberá hodnotením a odmeňovaním pedagogických zamestnancov. V teoretickej časti rozoberáme východiská hodnotenia, jeho funkcie, formy a kritériá. V druhej kapitole analyzuje problematiku odmeňovania a zložky odmeňovania. V praktickej časti práce prezentujeme postup hodnotenia s hodnotiacim dotazníkom používaným na strednej odbornej škole, ktorého výsledky tvoria podklad  ku odmeňovaniu pedagogických zamestnancov.