Ukončené vzdelávanie - zoznam absolventov

Kvalitu pracovného prostredia je možné charakterizovať medzi inými aj na základe jej klímy. V školskom prostredí sa na jej vytváraní podieľajú tri hlavné subjekty - rodič učiteľ a žiak.  Školská klíma je pre deti školského veku veľmi dôležitá, pretože už v tomto veku sa učia sociálnym interakciám. V procese autoevalvácie je nevyhnutné sa zamerať aj na zisťovanie stavu sociálnej klímy v škole, nakoľko každé napredovanie je podmienené viacerými faktormi. K zefektívneniu výsledkov školy nestačia iba, vzdelaní pedagógovia,  inovácie a vhodné materiálno-technické podmienky. Osobnostné a ľudské črty subjektov vytvárajúcich školskú klímu, môžu vo veľkej miere ovplyvniť kvalitu vzájomných vzťahov. Charakter týchto vzťahov následne podmieňuje stav školskej klímy.

   Práca „Autoevalvácia sociálnej klímy základnej škole“ je rozdelená na teoretickú a praktickú časť. V teoretickej časti sa venujem charakteristike školskej klímy, jej typom, činiteľom, ktoré sa podieľajú na jej vytváraní a metódam skúmania školskej klímy. V praktickej časti je popísaný spôsob autoevalvácie sociálnej klímy v základnej škole.

Do dotazníku boli zapojení všetci traja aktéri vzdelávania. Dotazník bol zameraný na deväť oblastí. Pri vyhodnotení som sa zamerala som sa na oblasti, ktoré sú z hľadiska vedúceho zamestnanca najviac ovplyvniteľné. Pomocou dotazníkov rozdaným žiakom sme získali informácie o celkových pocitoch žiakov zo školy, o ich vzťahu ku škole, o podieľaní sa žiakov a rodičov na aktivitách realizovaných školou.

Práca by mohla byť prínosom pre svojho čitateľa najmä z hľadiska praxe. Môže napomôcť návodmi na odstránenie určitých negatívnych javov na školách s podobnými špecifikami.

Anotácia

Mgr. Fifiková,Mária: Autoevalvácia sociálnej klímy v Základnej škole v Nižnej Slanej.[Písomná záverečná práca] / Mária Fifiková – Metodicko – pedagogické centrum Bratislava – stupeň odbornej kvalifikácie: Funkčné vzdelávanie – 2019.Počet strán – 57.

Práca sa zaoberá autoevalváciou sociálnej klímy v základnej škole. Cieľom tejto práce bolo vykonať sebahodnotenie sociálnej klímy, zistiť silné a slabé stránky v tejto oblasti, odporučiť kroky nevyhnutné k udržaniu pozitív a navrhnúť možné riešenia negatívnych javov. Práca je rozdelená na teoretickú a praktickú časť. V teoretickej časti sa venujem charakteristike školskej klímy, jej typom, faktorom, ktoré sa podieľajú na jej vytváraní a metódam skúmania školskej klímy. V praktickej časti je popísaný spôsob autoevalvácie sociálnej klímy v Základnej škole v Nižnej Slanej a jej výsledky. Hlavným cieľom práce bolo uskutočniť autoevalváciu sociálnej klímy v uvedenej základnej škole, a porovnať ju so stavom v roku 2009 a 2017. K splneniu hlavného cieľa práce som si stanovila čiastkové ciele, z ktorých prvoradým cieľom bolo vyhodnotiť dotazníky o školskej klíme z hľadiska všetkých troch základných subjektov vzdelávania. Ďalším cieľom bolo porovnať zmeny, ku ktorým došlo v priebehu desiatich rokov a vytvoriť odporúčania pre udržanie, respektíve zlepšenie školskej klímy.

         Kľúčové slová:

Klíma školy, činitele, typy, metódy autoevalvácia, ciele, metódy