Ukončené vzdelávanie - zoznam absolventov

  podkategória ped. zamestnanca: učiteľ pre predprimárne vzdelávanie

Anotácia

Autor: Mgr. Soňa Steinerová, SSOŠ polytechnická DSA, 949 05 Nitra

Názov práce: Aplikácia školskej integrácie žiakov so ŠVVP v praxi

Údaje o vydaní: Metodicko-pedagogické centrum, Detašované pracovisko MPC Bratislava v Nitre

Kľúčové slová: školská integrácia, inklúzia, inkluzívny tím, školský psychológ, pedagogický asistent, kompetenčný profil, Dohovor OSN, žiak so zdravotným znevýhodnením, kontinuálne vzdelávanie, participácia.

V záverečnej práci uvažujeme o možnostiach konania v prospech napĺňania práva každého dieťaťa na vzdelávanie v bežných školách. Jedným zo zodpovedných zúčastnených subjektov inklúzie v škole sú učitelia, ktorí sa snažia uplatňovať metódy a postupy u žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.. Základným predpokladom úspešnej inklúzie je aj transdisciplinárna spolupráca, spolupráca inkluzívneho tímu (koordinátora pre školskú integráciu, školského psychológa a pedagogického asistenta). Úspešnosť inkluzívnej edukácie žiakov so zdravotným znevýhodnením v podmienkach bežných stredných škôl závisí od rôznych činiteľov: finančného zabezpečenia edukácie, materiálno-technického zabezpečenia, politickej vôli, ale predovšetkým od pedagogických zamestnancov – učiteľov, pedagogického asistenta, školského psychológa, majstrov odbornej prípravy a koordinátora školskej integrácie. Ich náplńou musí byť získavanie kvalitnej kontinuálnej prípravy z aspektu osobnostných a profesijných kompetencií. Ďalej poukazujeme na možnosti zdokonaľovania sa učiteľov a odborných zamestnancov participujúcich na edukácii žiakov s dôrazom smerujúcim na skvalitnenie aplikácie inkluzívnej edukácie a participáciu v rozvojových projektoch.

V poslednej kapitole sme chceli prispieť k informovanosti učiteľov o ADHD v kontexte metodologického prieskumu realizovaného na vzorke pedagogických zamestnancov. Príspevok uvádza názory učiteľov na možnosti realizácie individuálneho prístupu k žiakom a monitoruje pedagogické prístupy učiteľov k žiakom s touto diagnózou.

Práca predstavuje súčasnú materskú školu a rodinu, vzťahy, ktoré vznikajú medzi nimi. Obe inštitúcie majú zásadný vplyv na rozvoj osobnosti dieťaťa, preto je nevyhnutné, aby tieto subjekty efektívne spolupracovali. Je preto úlohou každej materskej školy vytvoriť podmienky na fungovanie vzťahu s rodičmi, nadviazať a pravidelne s nimi udržiavať kontakt a ponúkať im rôzne formy spolupráce. Práca je rozdelená na dve časti. V prvej časti – teoretickej popisujeme výchovno-vzdelávací proces v rodine, jej druhy a funkcie, význam materskej školy pre dieťa, jej funkcie a ciele, význam spolupráce rodiny a materskej školy a rôzne formy spolupráce, ktorými môže spolupráca prebiehať. V druhej časti – praktickej opisujeme viaceré možnosti spolupráce rodičov s materskou školou. Opierame sa pritom o vlastnú prax a dosiahnuté pozitívne výsledky materskej školy, v ktorej pôsobíme.
Kľúčové slová: Rodina. Dieťa. Učiteľ. Materská škola. Spolupráca. Výchova. Vzdelávanie.

ANOTÁCIA

Autor: Mgr. Anna Šternová

Názov: Hospitačná činnosť v našej škole. Profesionalizácia práce vedúceho pedagogického a vedúceho odborného zamestnanca.

Údaje o vydaní: Metodicko-pedagogické centrum, detašované pracovisko Trenčín, 2019

V práci analyzujeme hospitačnú činnosť v našej škole nielen z pohľadu pedagogických pracovníkov, ale aj z pohľadu vedúcich pedagogických zamestnancov. V prvej teoretickej časti našej práce s použitím dostupnej odbornej literatúry definujeme základné pojmy a charakterizujeme teoretické základy širokého spektra parametrov hospitačnej činnosti so zameraním aj na vzájomné hospitácie. Opísali sme taktiež prednosti a možné riziká hospitácií. Nosnú časť práce tvorí empirická časť, v ktorej interpretujeme výsledky prieskumu realizovaného pomocou dotazníkovej metódy v našej škole. Prieskumnou metódou s využitím dotazníka  pre dve skupiny respondentov sme objektívne analyzovali názory hospitujúcich aj hospitovaných učiteľov na vzájomné hospitácie, ktoré sme zaviedli v našej škole predchádzajúci školský rok a zaujíma nás, aký vplyv majú tieto hospitácie na kvalitu práce pedagogických pracovníkov.

V závere na základe prieskumu definujeme smer a perspektívu hospitačnej činnosti v našej škole.