Ukončené vzdelávanie - zoznam absolventov

Anotácia

Autor: Mgr. Marek Rybár, ZŠ s MŠ Hul

Názov práce: Klíma školy

Údaje o vydaní: Metodicko-pedagogické centrum, Detašované pracovisko MPC Bratislava v Nitre, 2018

Kľúčové slová: klíma školy, pozitívna klíma, žiak, učiteľ

V súčasnosti je veľmi dôležité, aby bola v prostredí školy vytvorená optimálna klíma, nakoľko optimálna klíma školy pozitívne ovplyvňuje samotný chod školy, vyučovanie a učenie sa. Na vytváraní klímy školy sa podieľa rad faktorov, pričom môžeme začať samotným manažmentom školy a pokračovať riaditeľom školy, jednotlivými pedagogickými i nepedagogickými  zamestnancami školy, taktiež žiakmi avšak nemôžeme vynechať ani rodičov, ktorí sú mnoho krát úzko spätí s dianím v škole a v triede.  Ak v škole prevláda optimálna klíma, tak sa žiaci ako aj učitelia a všetci ostatní zúčastnení cítia omnoho lepšie a prevláda tam lepšia nálada a atmosféra ako v škole s negatívnou klímou.

Záverečná práca pozostáva z teoretickej a empirickej časti. Teoretická časť vymedzuje pojmy súvisiace s klímou školy, typmi školskej klímy, pozitívnou klímou jej skúmaním, hodnotením a diagnostikovaním. Empirická časť je zameraná na zistenie aktuálneho stavu klímy školy, a to nielen z pohľadu žiakov a učiteľov danej základnej školy prostredníctvom dotazníkovej metódy.

Cieľom práce bolo zistenie a následná analýza kvality spolupráca materskej školy a rodiny. Chceli sme poukázať na dôležitosť spolupráce nielen pre dieťa ale aj rodiny a materskej školy. Pri vzájomnej spolupráci je potrebná vzájomná dôvera a tolerancia. Prieskum v tejto práci nám poslúžil, aby sme sa dozvedeli od rodičov do akej miery sú spokojný s kvalitou materskej školy, s komunikáciou, či spoluprácou. Tak ako si učitelia potrebujú medzi sebou vymieňať svoje poznatky o vývine, správaní dieťaťa tak je to potrebné komunikovať aj s rodičmi. Zlepšiť alebo skôr zdokonaliť by sme mali úroveň komunikácie a podanie informácií či už v priamom kontakte alebo formou nástenky, internetovej stránky. Viac sa sústrediť na aktivity zamerané na spoluprácu s rodinami nie len akcie, ktorých sa zúčastňujú len deti. Spolupráca je na dobrej úrovni je potrebné ju však upevňovať a rozvíjať. Verím, že aj vďaka tejto práci, skúsenosti dosiahneme kvalitnejšie vzdelávanie detí. 

ABSTRAKT

SABOLOVÁ, Zuzana: Spolupráca základnej školy s materskou školou a rodinou: [Záverečná práca]. – Metodicko-pedagogické centrum Bratislava. Detašované pracovisko Košice. – Konzultant: PaedDr. Alica Dragulová, PhD. Funkčné vzdelávanie. Košice: DP MPC Košice, 2019. 42s.

     Práca prezentuje skúsenosti z oblasti spolupráce základnej školy s materskou školou a rodinou, čo bolo hlavným cieľom záverečnej práce. Je rozdelená do 4 kapitol. Prvá kapitola je venovaná osobnosti zástupcu riaditeľa školy, legislatívnym východiskám, ako aj kompetenciám dôležitým pre oblasť riadenia. Vyzdvihuje opodstatnenosť vnímania zástupcu riaditeľa ako manažéra, ktorý usmerňuje chod jemu zvereného úseku. V ďalšej kapitole charakterizuje spoluprácu základnej školy a materskej školy, jej formy. Obsahom kapitoly sú aj námety pre spoluprácu týchto dvoch subjektov. Nasledujúca kapitola sa podrobnejšie zaoberá spoluprácou školy a rodiny. Prináša podnety a návrhy na rôzne formy komunikácie, ako aj nápady na spoločné aktivity rodičov, žiakov a školy. Záverečná kapitola sa zaoberá prieskumom realizovaným v základnej škole. Prezentuje závery prieskumu a odporúčania do praxe z neho vyplývajúce. Práca prináša praktické návody na zlepšenie komunikácie a spolupráce hlavne vo vzťahu rodina a škola, ako aj základná škola a materská škola. 

Kľúčové slová: 

riadenie, základná škola, materská škola, rodina, komunikácia, spolupráca.