Ukončené vzdelávanie - zoznam absolventov

Obsah

Tematický okruh .....................................................3

Téma atestačnej práce ...........................................3

Cieľ atestačnej práce ..............................................3

1. Formulácia odborno-metodického problému ......4

2. Návrh projektu tvorivého prístupu ......................7

3. Akčný výskum – fázy .........................................11

    Cieľ akčného výskumu ......................................11

    Vstup do akčného výskumu ..............................11

    Vstupné meranie – zber vstupných dát a analýza a interpretácia údajov .......13

    Hľadanie teoretického riešenia .........................13

    Výber optimálneho riešenia, realizácia .............14

    Výstupné meranie a spätná väzba ...................14

    Formulovanie skúseností .................................15

Záverečná práce je venovaná problematike predprimárneho vzdelávania detí s poruchou autistického spektra (PAS). Cieľom práce je vytvoriť návrh spolupráce nášho centra a materských škôl, ktorá by viedla k efektívnemu vzdelávaniu týchto detí. Práca je rozdelená do troch kapitol. Prvá kapitola poskytuje informácie o našom centre (SCŠPP), o autizme, jeho prejavoch a o možnostiach vzdelávania detí predškolského veku s touto diagnózou. Najviac je pozornosť venovaná integrácií. Vzhľadom na viacero faktorov, je tento spôsob vzdelávania u rodičov uprednostňovaný. Druhú časť tvorí analýza konkrétnych situácií, ktoré vyplývajú z pozorovania detí s PAS priamo v materských školách. Odhaľuje, aké sú najčastejšie nedostatky pri začleňovaní týchto detí. Posledná časť popisuje konkrétne návrhy spolupráce. Návrh je koncipovaný ako podpora pre materské školy pre prijímanie detí so zdravotným znevýhodnením, najmä detí s PAS a ich efektívne vzdelávanie.

Kľúčové slová:

SCŠPP, porucha autistického spektra (PAS), vzdelávanie, integrácia, materská škola, pedagogický zamestnanec, odborný zamestnanec, asistent učiteľa.

Záverečná práca sa zaoberá problematikou didaktických testov ako formy kontroly v riadiacom procese. Poukazuje na dôležitosť riaditeľských didaktických testov, ktoré by mal vedieť vedúci pedagogický zamestnanec v spolupráci s predmetovými komisiami zostaviť a overiť. Práca je rozdelená na dve časti. V prvej časti ozrejmuje teoretické východiská, ktoré boli popísané v odbornej literatúre a sú všeobecne platné pre danú problematiku. Druhá - praktická časť je zameraná na tvorbu riaditeľských testov, ich konkrétnu realizáciu a vyhodnotenie spätnej väzby od učiteľov. Závery poslúžia ako autoevalvačný nástroj školy a budú východiskom pre ďalšie konštruktívne riešenia. Cieľom práce je hľadanie a návrh mechanizmov, ktoré by prispeli k zlepšeniu validity, reliability a praktickosti riaditeľských testov.