Ukončené vzdelávanie - zoznam absolventov

V práci sa venujeme problematike interného predpisu na vypisovanie pedagogickej komunikácie, keďže v tejto oblasti neexistuje žiaden záväzný normatívny predpis, ktorý by konkrétne definoval pravidlá vypisovania dokumentácie. Interným predpisom môže byť smernica, metódy, prostriedky, spôsoby, formy a postupy vykonávania určitých činností alebo procesov v čiastkových oblastiach. Obsah predkladanej práce sa v teoretickej časti venuje vymedzeniu základných teoretických pojmov týkajúcich sa problematiky pedagogických dokumentov a analytickú časť práce tvorí konkrétny interný predpis základnej školy, v ktorej pôsobím, určený na výpis pedagogickej dokumentácie. Verím, že predložený návrh môže byť inšpiráciou a zároveň cestou ako vytvoriť záväznú metodiku pre vypisovanie pedagogickej dokumentácie. 

V záverečnej práci sme sa zaoberali  problematikou kvality školy, kde hlavným cieľom bolo zhodnotiť kvalitu Základnej školy vo Vechci a následne navrhnúť možnosti jej rozvoja  a zlepšenia  kvality. Práca je rozdelená do štyroch kapitol. Prvé tri kapitoly tvoria teoretickú časť a štvrtá praktickú časť. V prvej kapitole sme charakterizovali pojmy kvalita a kvalita školy. V druhej kapitole sme sa zaoberali problematikou manažérstva kvality školy. V tretej kapitole sme konkretizovali proces hodnotenia, evalvácie a autoevalvácie školy. V praktickej časti sme opísali realizovanie hodnotenia kvality našej Základnej školy vo Vechci z pohľadu učiteľov, analyzovali sme výsledky realizovaného prieskumu a na ich základe sme navrhli možnosti skvalitnenia našej školy.

ANOTÁCIA ZÁVEREČNEJ PRÁCE

MENO A PRIEZVISKO: Bc. Gabriela Novotná

KÓD SKUPINY: POA23_1372_2014_PKR_MPC

NÁZOV PRÁCE: Spolupráca materskej školy a rodiny ako jedna z kompetencií

     Cieľom našej záverečnej práce bolo prezentovať aktivity spolupráce rodiny a materskej školy. V teoretickej časti popisujeme základné pojmy ako rodina, materská škola, venujeme sa riadeniu materskej školy a spolupráci materskej školy a rodiny. V praktickej časti prezentujeme aktivity, ktoré sme realizovali v našej materskej škole. Kvalitná spolupráca prináša úspechy, dobré výsledky školy a upevňujú sa pozitívne medziľudské vzťahy pri všetkých stretnutiach. Aktivitami môžeme obohatiť život materskej školy, dať rodičovi možnosť plne, aktívne, spontánne spolupracovať na akciách, zdokonaľovať sa vo vzájomnej komunikácii založenej na vzájomnej dôvere a budovaní partnerského vzťahu s rodinou.

NOVOTNÁ, Ivana. Elektronické vzdelávanie (e-learning)  [záverečná práca kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov]. Špecializačné vzdelávanie. Profesijné kompetencie vedúceho metodického združenia. Metodicko-pedagogické centrum, Ševčenkova 11, Bratislava, regionálne pracovisko, Ul. T. Ševčenka 11, Prešov. 2020.

Anotácia

Globalizačné procesy súvisiace s prebiehajúcou informačnou revolúciou, elektronické učebnice, digitálne knižnice a elektronické formy vzdelávania, otvárajú nové dimenzie edukácie a kladú nové požiadavky na proces vzdelávania a učenia sa. Elektronické vzdelávanie (e-learning) je aktuálna téma, ktorú riešia mnohé školy.    

V rámci spolupráce metodického združenia a vedenia školy  sme hľadali spôsob i riešenie ako nezostať stáť v oblastí vzdelávania len na platforme Edupage  a to zasielaním a kontrolovaním učebných prác žiakov. V rámci efektívnosti a plnohodnotného vyučovania sme pre potreby našej školy a práce zisťovali informatické zručnosti učiteľov, ktorý by uľahčoval prácu učiteľom, žiakom i rodičom. Keďže sa dodnes nevie ako dlho bude tento stav v našej spoločnosti trvať, rozhodli sme sa pre menší prieskum našich kolegov v rámci informačno-komunikačných zručností a tiež  možných opatrení pre efektívnosť on-line vzdelávania v rámci našej školy a možnej vízie pre školský vzdelávací program v rámci individuálneho vzdelávania.

V 1. kapitole rozoberáme elektronické vzdelávanie i jeho  výhody a nevýhody. Značnú  pozornosť venujeme aj samotnej role e-učiteľa vo výučbe. Webové aplikácie a možné platformy určené pre  e-learning s on-line výučbou rozoberáme v 2. kapitole. Tretia kapitola zahŕňa praktickú časť záverečnej práce. V nej bližšie analyzujeme interný dotazník v rámci našej ZŠ. V závere našej práce zhodnocujeme prínos získaných informácií pre školu a tiež  prezentujeme možné riešenia pre efektívnu on-line výučbu pre učiteľov, žiakov i rodičov.

Kľúčové slová: e-learning, e-učiteľ, webové aplikácie

NOVOTNÝ, Lukáš. Organizácia exkurzií ako súčasť plánu predmetovej komisie   [záverečná práca kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov]. Špecializačné vzdelávanie. Profesionalizácia práce vedúceho predmetovej komisie. Metodicko-pedagogické centrum, Ševčenkova 11, Bratislava, regionálne pracovisko, Ul. T. Ševčenka 11, Prešov. 2020.

Anotácia

Štruktúra práce má tri kapitoly. Prvá kapitola je zhrnutím teoretických poznatkov z riešenej problematiky, charakterizuje predmetovú komisiu s objasnením jej organizácie a s ňou jej úzko spätý plán práce. Druhá kapitola popisuje charakteristiku pojmu exkurzia v Strednej zdravotníckej škole v študijnom odbore masér a približuje charakter i obsah vyučovacieho predmetu fyzikálna terapia. Poslednou kapitolou je praktická časť práce, ktorá sa venuje prípravou a organizáciou odborných exkurzií. Cieľom záverečnej práce je organizácia odborných exkurzií a uplatniť princípy pri vyučovaní odborného predmetu fyzikálna terapia u žiakov študijného odboru masér.

Cieľom praktickej časti práce je realizácia odborných exkurzií v rámci odborného, profilujúceho predmetu fyzikálna terapia u žiakov študijného odboru masér s aktívnym zapojením sa do vyučovacieho procesu.

Predloženou prácou sme chceli poukázať, že exkurzia ako jedna z foriem mimoškolských organizačnej foriem vyučovania si vyžaduje, okrem dostatočného času a dobre organizovanej prípravy a plánovania, aj zhromažďovanie a preštudovanie teoretických poznatkov, bez ktorých by odborná exkurzia nebola efektívna.

Kľúčové slová: exkurzia, predmetová komisia, fyzikálna terapia, Stredná zdravotnícka škola, plán práce