Ukončené vzdelávanie - zoznam absolventov

ANOTÁCIA:         

Autor: Janetková Eva

Názov práce: Metodické združenie v materskej škole

Označenie skupiny: ZAA10_1372_2014_PKR _MPC

Názov a druh vzdelávania: Profesionalizácia práce vedúceho pedagogického a vedúceho odborného zamestnanca, Funkčné vzdelávanie

Rok odovzdania práce: 2019

Pracovisko autora: ZŠ s MŠ E.A. Cernana,

 elokované pracovisko Ústredie 286, 023 55 Vysoká nad Kysucou

Poskytovateľ vzdelávania: DP MPC Žilina, Oravská cesta 11, 010 01 Žilina

  Poradné orgány majú nezastupiteľné postavenie v rámci zložiek riadenia školy. Ide o skupinu pedagogických zamestnancov školy, ktorá vzniká na základe rozhodnutia riaditeľa školy s cieľom plniť vecné úlohy a napĺňať výchovno-vzdelávacie ciele.

Ak chce mať riaditeľ školy v poradných orgánoch významného pomocníka pri riadení školy, jeho práca s nimi nemôže byť náhodná a krátkodobá, ale sa musí stať plánovitou so zameraním na dlhodobejšie pôsobenie.

  Nízka aktivita pedagogických zamestnancov pri zlepšovaní kvality školy prostredníctvom metodického združenia je riadiacim problémom, na ktorý je táto práca zameraná.

  Cieľom práce je ponúknuť alternatívne možnosti, ako skvalitniť prácu poradného orgánu- metodického združenia v materskej škole.

  V teoretickej časti sú vymedzené kompetencie poradných orgánov riaditeľa školy a ich  postavenie tak, ako sú ustanovené v záväzných právnych predpisoch.  V praktickej časti sa zameriavame na analýzu danej problematiky a vyvodenie záverov potrebných na vypracovanie návrhu odporúčaní pre skvalitnenie činnosti metodického združenia našej materskej školy.

Kľúčové slová: poradné orgány, pedagogická rada, metodické združenie, vedúca metodického združenia, kompetencie, plán činnosti, zápisnice z rokovania, riaditeľ materskej školy, vedúci pedagogický pracovník, zástupca pre materskú školu

Vo  svojej záverečnej práci som sa venovala téme Hodnotenia pedagogických zamestnancov. Mojou snahou bolo pochopiť zmysel hodnotenia zo strany pedagogických zamestnancov, pretože z vlastných skúseností môžem povedať, že učitelia berú hodnotenie ako nástroj najprísnejšej kontroly a nie ako spôsob rady, pomoci a vzájomnej spolupráce nielen medzi učiteľmi navzájom, ale aj medzi učiteľom a jeho nadriadenými.

      Práca nám má pomôcť v tom, aby pedagógovia vnímali hodnotenie ako podporu a pomoc vo svojej ďalšej práci.