učiteľ strednej školy

Univerzálna edukačná aktivita pre všetky vekové kategórie, vzdelávacie oblasti a predmety, včítane výchovných. Zameraná na je na podporu rozvoja myslenia a tvorivosti detí/žiakov v kontexte s kogníciou, afektivitou i psychomotorikou podľa podoby realizácie. Základný model má písomnú podobu pracovného listu, či už v printovej, alebo v elektronickej verzii. V nadväznosti na edukačný cieľ, vekovú kategóriu, obsah môže mať aj podobu jednotlivých zadaní či minikvízu. Forma je tiež variabilná – individuálna, párová, skupinová, hromadná, klasická edukácia, aj diferencované vyučovanie.

Aktivita je určená žiakom cieľovej skupiny na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti a kompetencií globálneho občana prostredníctvom práce s príbehom zo života, ktorý má lokálny charakter, no zároveň predstavuje aj vážny globálny problém.

Edukačná aktivita sa sústreďuje na rozvoj kreativity a kritického myslenia žiaka cez tvorbu filmového príbehu a jeho hodnotenie. Aktivita umožňuje žiakom tvorbu a veľkú mieru voľnosti v riadení učenia sa, rešpektujúc jeho záujmy a potreby. Hodnotenie žiackeho produktu nespočíva len na učiteľovi, ale sa doň zapájajú aj žiaci, čo prispieva k ich aktivizácii a motivácii.

Čítanie s porozumením v cudzích jazykoch sa javí často ako problém na všetkých úrovniach. Od žiaka sa žiada efektívne čítať rôzne texty v danom cudzom jazyku, porozumieť im a získať z nich potrebné informácie. Na rozvoj čítania s porozumením je potrebné trénovať aplikovanie rôznych stratégií a čiastkových spôsobilostí (subskills), medzi ktoré nepochybne patrí globálne porozumenie, selektívne porozumenie, detailné porozumenie textu, vyvodenie podstaty, vyvodenie hlavnej myšlienky, rozlíšenie hlavnej myšlienky od vedľajších detailov, porozumenie explicitne aj implicitne daných informácií, pochopenie vzťahov v rámci viet, pochopenie vzťahov medzi časťami textu cez lexikálne kohézne prostriedky, pochopenie vzťahov medzi časťami textu cez gramatické kohézne prostriedky, skimming, scanning atď. Prezentovaná edukačná aktivita je zameraná na vyvodenie hlavnej myšlienky, resp. podstaty (gist) v krátkych autentických textoch prevzatých z britských novín.

Predložený materiál ponúka zadania pre tvorivé písanie v materinskom a cudzom jazyku. Navrhnuté zadania je možné zadať ako domáce učenie sa – precvičenie písomného prejavu.
V materinskom jazyku ide predovšetkým o uplatnenie tvorivého písania, tvorivý prístup k spracovaniu prejavu je vhodné vnímať aj pri hodnotení prejavu.
V cudzom jazyku je nutné samozrejme zohľadniť jazykovú úroveň žiakov, hodnotiť na danej úrovni predovšetkým využitie zvládnutých jazykových prostriedkov vzhľadom na tému a žánrovú formu zadania.

Uvedené činnosti smerujú k rozvíjaniu čitateľských kompetencií, resp. súboru vedomostí, zručností, hodnôt a postojov zameraných na príjem umeleckého textu, jeho analýzu a hodnotenie. Uvedené činnosti v synergii s ďalšími aktivitami vedú k interpretácii literárneho textu.

Dialogická aktivizujúca metóda Postavme sa na čiaru je zameraná na zisťovanie názoru zúčastnených, na vyjadrovanie vlastných názorov a na argumentovanie. Vyžaduje istú sumu vedomostí vzťahujúcu sa k riešenému problému/diskutovanej otázke. Je to funkčná metóda širšieho významu, môže sa využívať aj pri rozvíjaní nižších poznávacích funkcií, pri trénovaní zručností potrebných na spoluprácu v skupine, pri rozvíjaní komunikačných zručností, pri posilňovaní sociálnych väzieb medzi učiteľom a účastníkmi, medzi účastníkmi navzájom.

Je vhodná na využitie v domácom učení.