Ukončené vzdelávanie - zoznam absolventov

Potreba hodnotenia pedagogických a odborných zamestnancov je jasná už na základe legislatívy. Základným signálom je ale vízia školy a jej smerovanie. Aby sa proces hodnotenia nestal len formálnou záležitosťou v živote školy, je nevyhnutné systém hodnotenia zamestnancov dôsledne pripraviť a postupne implementovať do praxe. Spätná väzba je základným predpokladom učenia sa a rastu každého pedagóga, preto systematické, formálne a periodické hodnotenie považujeme za jednu z najdôležitejších personálnych činností vedúceho pedagogického zamestnanca.

Záverečná práca prezentuje hodnotenie pedagogických zamestnancov v základnej škole, pôsobisku autorky, vytvorením systému hodnotenia prostredníctvom hodnotiaceho hárka, záznamových formulárov a profesijného portfólia. V teoretickej časti je spracovaná problematika hodnotenia pedagogických zamestnancov. Praktická časť má dve kapitoly. Prvá z nich analyzuje aktuálny proces hodnotenia a skúsenosti zástupkyne riaditeľa s daným procesom. Druhá kapitola praktickej časti prezentuje navrhovaný systém hodnotenia a uvádza odporúčania pre riadiacu prax. Integrovanú súčasť textu tvoria prílohy – hodnotiaci hárok, záznamové formuláre, potrebná dokumentácia a písomnosti pri realizácii hodnotenia pedagogických zamestnancov.

V rámci platnej legislatívy musí každá škola vykonávať hodnotenie pedagogických zamestnancov. Na to, aby škola v dnešnej dobe bola úspešná, musí mať kvalitných učiteľov. K získaniu dobrých pedagogických zamestnancov v nemalej miere prispieva aj spravodlivé   hodnotenie a ohodnotenie pedagogických zamestnancov za ich pracovný výkon. Z tohto dôvodu autorka sa  rozhodla vo svojej záverečnej práci  venovať hodnoteniu pedagogických zamestnancov na základnej škole.

Práca je rozdelená do dvoch kapitol. V prvej kapitole je práca zameraná na podstatu, ciele a fázy hodnotenia, vymedzenie a definovania rôznych metód a nástrojov, spôsobov, foriem, merateľných kritérií, ale aj na legislatívne východiská súvisiace s hodnotením pedagogických zamestnancov. V druhej kapitole po stručnej charakteristike základnej školy nasleduje zhodnotenie súčasného stavu hodnotenia jej pedagogických zamestnancov a vytvorenie návrhu  systému hodnotenia, ktorý je spracovaný do hodnotiaceho hárku. Táto kapitola  zároveň popisuje hodnotenie pracovného výkonu pedagogického zamestnanca cez hodnotiaci rozhovor. V závere práce sú prílohy, ktorých súčasťou je starý a nový hodnotiaci hárok pedagogického zamestnanca, záznam z hodnotiaceho rozhovoru, písomný záznam o hodnotení pedagogického zamestnanca, portfólio – predloha o zázname a súbor otázok pre prípravu vedúceho pedagogického zamestnanca a hodnoteného  pedagogického zamestnanca pred hodnotiacim rozhovorom. 

Anotácia

Autor: PaedDr. Dana Zikmund Perašínová, PhD.

Názov: Stratégia rozvoja CPPPaP Trenčín

Údaje o vydaní: Bratislava : Metodicko-pedagogické centrum, DP Trenčín 2020.

Práca je prioritne určená pre potreby ukončenia funkčného vzdelávania a pre potreby riaditeľky CPPPaP v Trenčíne ako dokument, podklad slúžiaci pre rozvoj školského zariadenia.

Strategické plánovanie rozvoja Centra pedagogicko-psychologického poradenstva vychádza:

1. zo zdieľanej predstavy želaného stavu v budúcnosti (vízia, poslanie a hodnoty).

2. z poznania súčasného stavu školského zariadenia a okolitého prostredia (silné a slabé stránky, príležitosti a obmedzenia)

3. z náčrtu kľúčových smerov, priorít a činností (stratégie a priority, ciele, plány).

Celý text je tematicky rozdelený do 5tich kapitol, ktoré na seba nadväzujú a vzájomne vytvárajú celkový obraz strategického plánovania rozvoja Centra pedagogicko-psychologického poradenstva. Popri autorkiných vlastných myšlienkach je v publikácii prezentované aj množstvo názorov, postojov  iných autorov, čo poukazuje na iné prístupy k chápaniu jednotlivých súvislostí spojených s problematikou strategického plánovania.