Ukončené vzdelávanie - zoznam absolventov

Anotácia záverečnej práce
 
Autor: Marta Boledovičová
Názov: Spolupráca s rodinou a inými subjektmi  
Údaje o vydaní: Detašované pracovisko MPC, Trnava, 2018
 
Spolupráca rodiny a školy je určená hlavným cieľom , spoločným záujmom-výchovou a vzdelávaním dieťaťa. Rodičia sú primárne zodpovední za svoje deti, majú právo vstupovať do diania v materskej škole, majú mať zabezpečený prístup ku všetkým informáciám. Škola musí plniť svoje funkcie a pri ich plnení je dôležitá osobnosť učiteľa. Rodina však tiež plní svoje funkcie, vzťah rodiny a materskej školy by mal prerásť do dlhodobej spolupráce. Záverečná práca sa orientuje  na prehľadne spracovaný súbor foriem a aktivít spolupráce materskej škola s rodinou a inými subjektmi . V prvej teoretickej časti sú charakterizované základné pojmy : rodina ,materská škola , význam spolupráce, vzťah rodiny a školy, osobnosť učiteľa . Druhá časť je zameraná na oblasť spolupráce s rodinou , konkrétne činnosti a aktivity realizované v našej materskej škole a výsledky z prieskumu – vyhodnotenie dotazníka . Spracovanie teoretickej aj praktickej časti môže byť inšpirujúce aj pre iné materské školy a rodičov.
 

Škola je živý sociálny systém, ktorý sa neustále mení. Dynamické procesy sú podmienené širokými podnetmi vonkajšieho prostredia, ale ja interpersonálnymi vzťahmi v rámci školy. Je nesmierne dôležité, aby sa tieto situačné faktory uplatňovali s ohľadom na medziľudské vzťahy, sociálne ladenie scieľom dosiahnutia pozitívnej sociálnej klímy. Či a ako dokáže učiteľ vytvoriť pozitívne pracovné prostredie závisí od jeho presvedčenia, očakávania a tiež postojov. Vedúci pedagogický pracovník by mal byť schopný poznať, chápať motívy konania pedagogických aj nepedagogických pracovníkov. Na základe tohto poznania a chápania by mal vedieť nastaviť podmienky na pracovisku tak, aby došlo k zmenám správania a konania členov celého kolektívu smerom k vzájomnému porozumeniu, lojalite, naplneniu morálnych a odborných očakávaní vo výchovno-vzdelávacom procese.
Cieľom práce bolo mapovanie sociálnej klímy v podmienkach konkrétnej materskej školy a návrhy opatrení, ktoré reflektujú výsledky prieskumu.
Prvé dve kapitoly mapujú teoretické východiská kvality materských škôl, ich klímy a kultúry.
V tretej kapitole sa venujeme charakteristika materskej školy vo Višňovom, jej poslaniam, hodnotám a vízii. Posledná kapitola analyzuje výsledky prieskumu sociálnej klímy zo strany rodičov, pedagogických a nepedagogických zamestnancov.

Kľúčové slová: kvalita materskej školy, klíma akultúra materskej školy, organizačná kultúra, vedúci pedagogický zamestnanec, analýza sociálnej klímy

Záverečná práca vzdelávacieho programu "Profesionalizácia práce vedúceho pedagogického zamestnanca a vedúceho odborného zamestnanca" je venovaná aktuálnej problematike dnešnej doby, a to tvorivej klíme na pracovisku. Predkladaná práca prezentuje význam a uplatnenie komunikácie pri tvorení pozitívnej klímy na pracovisku, ako základného spojovacieho článku procesu riadenia pri riešení nielen príjemných situácií, ale aj konfliktov. Práca sa zaoberá výskumným problémom, ktorý je stanovený ako problém riadiaceho zamestnanca pri nástupe do funkcie, a to v zmysle stagnácie školy a jej vnútorného prostredia. Výsledkom práce bude na základe empirického skúmania zistenie, či na skúmanom pracovisku sa vyskytujú pozitívne aspekty tvorivej atmosféry a sociálnych vzťahov na pracovisku, resp., či existuje dostatočná miera tvorivosti, ktorá prispieva k tvorivej klíme.

Záverečná práca s názvom Hodnotenie majstra odborného výcviku, je zameraná na nasledovné ciele: vyhodnotenie na základe sebahodnotenia majstra formou vypísania dotazníka, vyhodnotenie dotazníka nadriadeným zamestnancom, opierajúc sa o nahromadené dokumenty,  a následným porovnaním a prehodnotením v riadenom rozhovore s príslušným majstrom, identifikovanie príčin, možných rozdielov v hodnotení,  a celkové zhodnotenie. Záverečná práca je členená dvoch základných rovín. Prvá je všeobecný pohľad a možné charakteristiky pri riešení hodnotenia majstrov odborného výcviku. Druhá časť je zameraná na  konkrétne hodnotenia a možné riešenia identifikovaných nezrovnalostí v hodnotení.