Publikácie

Zdravie a pohyb v predprimárnom vzdelávaní - PDF

D. Masaryková

Učebný zdroj vytvorený k akreditovanému programu reaguje na zmeny v štátnom vzdelávacom programe, ktoré sa týkajú vzdelávacej oblasti Zdravie a pohyb. Jednotlivé odporúčania však možno vnímať ako nadčasové a použiteľné i v iných pedagogických koncepciách, v ktorých sa zaraďuje telesná výchova ako súčasť výchovy a vzdelávania. Cieľom učebného zdroja je vysvetliť smerovanie cielených telovýchovných aktivít tak, aby nielen pripravovali deti na vstup do školy v tejto oblasti, ale aj ponúkali výzvy v podobe dosiahnutia pohybového alebo športového výkonu.

Portfólio – Nástroj rozvíjania identity dieťaťa V materskej škole - PDF

PaedDr. Klára Vranaiová

Práca s portfóliom je považovaná za stratégiu na podporu seba samého, ktorá slúži na jednej strane k humanizácii a optimalizácii procesov učenia sa, na druhej strane vzbudzuje rôzne otázky týkajúce sa nadmernej kontroly osobnosti. V publikácii sú ukázané rôzne náhľady na prácu s portfóliom a možnosti jeho využitia v materskej škole na podporu rozvoja identity dieťaťa.

Grafomotorika detí v materskej škole z pohľadu špeciálneho pedagóga - PDF

Kvetoslava Mojtová

Učiteľky materských škôl môžu pri analyzovaní a hodnotení detskej kresby a výsledkov grafomotorických cvičení včas odhaliť vývinové dysfunkcie, ktoré sa u detí zvyčajne prejavia až v 1. ročníku základnej školy pri nácviku písania a čítania (Uváčková, Valachová, Droppová, 2009). Práve táto skutočnosť nás viedla k napísaniu tejto publikácie. Našou snahou bolo vytvoriť niečo ako vademékum – stručnú príručku, po ktorej by pedagógovia v materskej škole siahli v prípade, že majú dieťa s problémami v oblasti grafomotoriky, a nielen v nej. Grafomotorika je veľmi dôležitá, lebo kreslenie a písanie kladú vysoké nároky na koordináciu pohybov jemného svalstva ruky a zrakovej kontroly. Na túto činnosť je dobré pripravovať deti už v predškolskom veku. Grafomotorika je časť jemnej motoriky a psychických funkcií, ktorá je potrebná pri grafických prejavoch a ktorej stupeň vývinu sa podstatnou mierou odráža v kresbe a písomnom prejave. Bednářová, Šmardová (2007) tvrdia, že predškolák, u ktorého vývin prebieha v norme, sám vyhľadáva kreslenie. V prípade, že sa mu vyhýba, býva často príčinou oneskorený vývin grafomotorických schopností a zručností, pričom treba brať do úvahy, že vek nie je dogma, každé dieťa je individualita.

Matematické rozprávky v predprimárnom vzdelávaní - PDF

Zlata Antaliková

S matematikou sa stretávame počas celého života, je potrebná v každodennom živote. Pre deti je dôležitá matematická spôsobilosť, ktorá sa vyvíja aj z bežných matematických schopností. Život človeka sa od narodenia začína s matematikou. Nielen dátum narodenia, ale aj jeho váha, výška, čas narodenia pozostáva z čísel. Matematika však nie sú iba počty a poznatky. Vidíme ju všade okolo seba ako farby, tvary, veľkosti, hmotnosti, objemy aj termíny, manipulujeme s predmetmi. Aj malé dieťa, ktoré chytí do rúk svoju prvú hračku, už vníma svoje prvé skúsenosti z oblasti matematiky. Používame ju každodenne aj v komunikácii. Je to taký jazyk, ktorý by mal byť zrozumiteľný každému bez ohľadu na to, v akom prostredí vyrastal alebo v ktorej časti planéty žije. Našou úlohou je hravými formami utvárať základné matematické predstavy detí. Hrami, zábavnými prístupmi si dieťa rozvíja fantáziu, logiku, komunikačné schopnosti, tvorivé myslenie, psychomotoriku, špecifické matematické schopnosti, priestorovú predstavivosť, sebahodnotenie, sebadôveru. Matematickú gramotnosť detí predškolského veku môžeme chápať ako „schopnosť dieťaťa uplatniť matematické predstavy a myslenie v komunikácii a aktívne ich využívať pri zvládaní životných situácií“. V rámci zaoberania sa matematickými predstavami a pojmami ako prípravy na matematiku je najdôležitejšou úlohou motivovať deti tak, aby získali pozitívny vzťah k matematike, ukázať spätosť matematiky so životom okolo nás, poukazovať na rôznorodosť a „rôznofarebnosť“ matematiky, uvedomiť si, že matematika je dôležitým faktorom v rámci všestranného rozvoja osobnosti dieťaťa a zväčša už v predškolskom veku si dieťa vytvára svoj vzťah k matematike na celý život.