Krátke metodické inšpirácie
Rozširujeme našu ponuku odborno-metodickej pomoci.
Nová rubrika pre vás, v ktorej budeme publikovať naše aj vaše námety z praxe pre prax.
Pod týmto názvom budeme každý týždeň zverejňovať inšpirácie na obohatenie a inovovanie vašich edukačných postupov a tvorivých činností s možnosťou ich adaptácie na podmienky konkrétnej školy a triedy. Obsahom krátkych príspevkov budú v praxi overené tipy na učebné činnosti, didaktické hry a iné aktivity od učiteľov profesijného rozvoja, spolupracujúcich lektorov a účastníkov vzdelávania. V prípade potreby budú metodické námety doplnené o materiály vo forme pracovných listov, obrázkov, šablón, odkazov na ďalšie zdroje a pod.
Naším zámerom je vytvoriť aj pre vás priestor na tvorivú publikačnú činnosť súvisiacu s výkonom pracovnej činnosti a podporiť vás pri vytváraní vlastného portfólia na preukázanie vašich profesijných kompetencií.
Zobrazujem položky 171 až 180 z počtu 184 KMI, ktoré vyhovujú nastavenému filtru.
Edukačná aktivita, ktorá je využiteľná v akomkoľvek vyučovacom predmete/vzdelávaní pedagogických zamestnancov. Žiaci/účastníci vzdelávania si v Roma Bingo osvojujú poznatky o histórii, etnografii, folkloristike, hudbe v medzinárodnom a regionálnom kontexte, ktoré súvisia s rómskymi reáliami.
V rámci tém globálneho vzdelávania sa venujeme aj téme dobrovoľníctvo. V spolupráci so Slovenským centrom pre komunikáciu a rozvoj (SCKR), ktorá je mimovládnou organizáciou založenou v roku 2005 a zameriavajúcou sa predovšetkým na rozvojovú spoluprácu a globálne vzdelávanie, sme vypracovali aktivitu Kedy kam?
Aktivita je metodickým spracovaním činností po sledovaní filmu The Voluntourist: Chloé Sanguinetti (30 min.). Jej špecifické ciele sú orientované na aktivizáciu žiaka, podporu jeho kritického myslenia, stimuláciu jeho komunikačných a prezentačných zručností a kompetencií. Organizačná forma je práca v skupine, individuálna práca žiaka. Učiteľ aktívne vystupuje v úlohe facilitátora.
Exkurzia je určená žiakom základnej školy v rámci vyučovacích predmetov vlastiveda, občianska náuka, dejepis a prierezovej témy regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra.
Rok 2019 vyhlásila vláda SR za Rok M. R. Štefánika.
M. R. Štefánik – vedec, politik, diplomat... – oboznámenie sa s touto osobnosťou aj formou exkurzie.
Aktivita je zameraná na rozvíjanie osobnosti prostredníctvom výtvarného zážitku, jemnej motoriky. Cieľom je prebúdzať trvalý pozitívny vzťah k výtvarnému umeniu, rozvíjať tvorivú fantáziu a výtvarné vyjadrenie.
Výtvarná technika asambláž – tvorba priestorových koláží väčšinou vo forme nízkeho alebo vysokého reliéfu. Priestorový objekt je vytvorený komponovaním už hotových objektov, prvkov z odpadových materiálov do jedného celku. Trojdimenzionálna kompozícia býva farebne zjednotená, napr. novovzniknutý objekt sa prestrieka alebo premaľuje jednou farbou. Dôraz sa kladie na kompozičné priestorové vyznenie prvkov.
Výtvarná technika dekoláž (obrátená koláž) sa objavuje v šesťdesiatych rokoch 20. storočia v období pop artu. Objaviteľom tejto deštrukčnej výtvarnej techniky je Mimmo Rotella, taliansky maliar, ktorý sa inšpiroval ničenými reklamnými plagátmi, ktoré boli umiestnené na verejnom priestranstve. Podstatou výtvarnej techniky je strhávanie horných vrstiev na seba nalepených papierov. Pomocou deštrukcie (strhávania horných vrstiev papiera) postupne odkrývame spodné vrstvy na seba nalepených papierov. Na tieto účely môžeme využiť fotografie, plagáty, útržky novín, reprodukcie výtvarných diel atď.
Edukačná aktivita, ktorá je využiteľná v akomkoľvek predmete. Je zameraná na komunikáciu, vyjadrenie názoru a jeho zdôvodnenie. Jej použitie v cudzích jazykoch je na nižších úrovniach v podstate dril, pretože žiaci do značnej miery opakujú tú istú výpoveď. Pri vyšších úrovniach jazykových znalostí ide o vyjadrovanie tej istej myšlienky/názoru viacerými spôsobmi. Žiaci si týmto spôsobom môžu osvojovať konkrétnu slovnú zásobu, frázy, kolokácie atď.
Po prečítaní literárnych textov žiaci vyhľadávajú ich spoločné znaky z hľadiska témy, jej spracovania autorom, hlavnej myšlienky, postáv, zámeru autora ap. a zároveň určujú rozdielne znaky. Spoločné a rozdielne znaky zapisujú do Vennovho diagramu.
Uvedená aktivita je určená vedúcim pedagogickým zamestnancom (VPZ), ktorí môžu na základe konkrétnej ukážky uplatnenia akčného výskumu realizovať autoevalváciu školy a riadiť zmeny vo vybranej oblasti procesu riadenia. Vybraným procesom riadenia je proces výučby a problém, ktorý škola plánuje riešiť, sa týka čitateľskej gramotnosti žiakov.
Univerzálna edukačná aktivita pre všetky vekové kategórie, vzdelávacie oblasti a predmety, včítane výchovných. Zameraná je na podporu rozvoja myslenia a tvorivosti žiakov v kontexte s kogníciou, afektivitou i psychomotorikou podľa podoby realizácie. Základný model má ústnu podobu. V nadväznosti na edukačný cieľ, vekovú kategóriu, obsah môže mať aj písomnú podobu pracovného listu, prípadne jednotlivých zadaní či problémovej úlohy. Forma je tiež variabilná.
Projekt orientovaný na návrh dreveného schodiska je určený pre žiakov 4. ročníka študijných odborov skupiny 33. Návrh výroby schodov predstavuje jednu z náročnejších stavebno-stolárskych konštrukcií. Výroba schodov je v reálnej podobe počas štúdia málo pravdepodobná, je nevyhnutné, aby sa žiaci aspoň v rámci medzipredmetového projektu s týmto typom výrobku stretli. V niektorom z používaných CAD programov môže byť navrhnuté a spracované schodisko do takých detailov, ako by malo byť reálne zhotovené. Prínosom pre žiakov je, ak má SOŠ možnosť na odbornom výcviku zhotoviť navrhnuté schodisko podľa projektovej dokumentácie.
- « prvá
- ‹ predchádzajúca
- …
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- 19
- nasledujúca ›
- posledná »