Ukončené vzdelávanie - zoznam absolventov

Cieľom práce je poukázať na problematické momenty komunikácie a spolupráce zriaďovateľa a riaditeľa materskej školy. V teoretickej časti vymedzuje pojmy, rozoberá kompetencie zriaďovateľa a riaditeľa materskej školy, problematické miesta, keď zriaďovatelia zasahujú do kompetencií riaditeľov a možné spôsoby spolupráce daných subjektov vedúce k skvalitneniu riešenia školskej problematiky. Prieskum v praktickej časti odhaľuje problémy, s ktorými sa riaditelia materských škôl v riadiacej praxi stretávajú. Ich eliminácia však predpokladá korektné vzájomné vzťahy medzi nimi a zriaďovateľom. Na základe uvedených zistení s cieľom skvalitnenia riadiacej činnosti riaditeľov materských škôl uvádzame niekoľko námetov a odporúčaní pre prax.

Cieľom mojej záverečnej práce bolo zistiť aká bola Kultúra materskej školy v Šelpiciach a jej klíma po mojom nástupe do pozície riaditeľa a na základe zistených výsledkov aplikovať postupy na jej zlepšenie. Zisťovala som ako vnímajú prostredie materskej školy, vzťahy, názory a samotnú organizáciu rodičia, deti a tiež pedagogický kolektív. Zozbierané údaje som analyzovala a vytvorila si tak plán na pozdvihnutie Kultúry a klímy Materskej školy v Šelpiciach.

Práca je rozdelená na dve časti. Jednu tretinu tvorí teoretická časť, ktorá vymedzuje základné pojmy týkajúce sa sebahodnotenia školy. Praktická časť tvorí dve tretiny práce, jej obsahom je charakteristika SOŠ obchodu a služieb, popis, výsledky a odporúčania vyplývajúce z prieskumu, ktorý bol realizovaný elektronicky, formou dotazníka. Reprezentatívnou vzorkou boli žiaci školy. Cieľom sebahodnotenia školy bolo analyzovať úroveň dištančného vzdelávania počas mimoriadneho prerušenia školského vyučovania, navrhnúť opatrenia a kroky na lepšie zvládnutie nepredvídaných situácií. Prílohu práce tvorí SWOT analýza školy a dotazník.      

Anotácia záverečnej práce

Autor: Mgr. Ivica Krajčovičová

Názov: Klíma Základnej školy s materskou školou, Ulica Maxima Gorkého 21 v Trnave

Údaje o vydaní: Detašované pracovisko MPC, Trnava

Cieľom práce je zistiť pozitíva a negatíva klímy v Základnej škole s materskou školou,  Ulica Maxima Gorkého 21 v Trnave a na základe získaných poznatkov prijať opatrenia na jej zlepšenie. Práca je rozdelená na dve časti. Teoretickú časť tvorí charakteristika školskej klímy, jej typy a metódy skúmania. V praktickej časti som pomocou dotazníkov zisťovala aké názory na klímu školy majú naši pedagogickí zamestnanci, zamestnankyne, žiaci, žiačky a rodičia. Odpovede z dotazníkov som vyhodnotila. V závere práce uvádzam návrhy a odporúčania na zlepšenie klímy v našej škole. V prílohe prace sú použité dotazníky a tabuľky s ich vyhodnotením.

Hlavným cieľom záverečnej práce, ktorá sa zaoberá autoevalváciou sociálnej klímy v škole, je zistenie,  aká je klíma v Základnej škole v Dolnej Krupej a ako ju vnímajú žiaci, rodičia a učitelia. Čiastkovým cieľom teoretickej časti práce je zadefinovanie pojmu klíma, upresniť typy klímy, spomenúť činitele, ktoré ju ovplyvňujú a priblížiť metódy, pomocou ktorých získavame informácie o klíme v škole. Prácou chcem poukázať na dôležitosť prítomnosti pozitívnej klímy počas výchovno-vzdelávacieho procesu, na príjemné prostredie školy. V praktickej časti je cieľom prostredníctvom dotazníku zistiť, spoznať súčasnú klímu našej školy, vyhodnotiť ju a podať odporúčania pre pedagogickú prax. Význam práce spočíva v zistení, aká je klíma v Základnej škole v Dolnej Krupej, a akým smerom by malo uberať zlepšenie sociálnej klímy či už vo vzťahu žiak – učiteľ, učiteľ – rodič alebo škola - učiteľ.

Cieľom predloženej práce je vypracovanie autoevalvačného plánu materskej školy v oblasti spolupráce s rodinou. Popisujem  nástroje a metódy hodnotenia, ktoré sme si zvolili vzhľadom na charakter a podmienky našej materskej školy. Prezentujem doposiaľ realizované spoločné stretnutia a akcie s rodičmi. Venujem sa vyhodnoteniu výsledkov procesu autoevalvácie, ktoré sme získali od rodičov a učiteľov rozhovormi a dotazníkmi. Predkladám záverečné výsledky prieskumu a ďalšie postupy a možné riešenia na skvalitnenie a zlepšenie. Z prieskumu je evidentné, že naša materská škola je v spolupráci s rodičmi na dobrej úrovni. Ich informovanosť a komunikácia s pedagogickými zamestnancami je veľmi dobrá. Rodičia by radi a ochotne pomáhali pri organizovaní rôznych akcií školy, väčšia polovica však nie finančne. Ich záujem o častejšie stretávanie nás mile prekvapil. Ponúkneme rodičom ďalšie spoločné aktivity napr.: sezónne tvorivé dielne, spoločné výlety, články a stretnutia k témam, ktoré ich zaujímajú. Pedagogickí zamestnanci sú taktiež so spoluprácou spokojní. Najväčším nedostatkom je ich neprimerané finančné oceňovanie pri práci nadčas a nepostačujúca spolupráca so zriaďovateľom. Zistené skutočnosti berieme na vedomie a vyvinieme úsilie na ich odstránenie.

Záverečná práca je jedným z výstupov funkčného vzdelávania. Zameriava sa na vyhodnotenie činnosti školy v čase mimoriadnej situácie v súvislosti s prerušením školského vyučovania z dôvodu šírenia COVID –19 v šk. roku 2019/2020. Je rozdelená na viacero častí. Časť teoreticko-legislatívna obsahuje teoretické východiská a legislatívne normy, na základe ktorých sa v základných školách realizuje autoevalvačná činnosť. Druhá časť sa venuje analýze a vyhodnoteniu existujúceho stavu a interpretácii zistení. Táto časť sa venuje analýze výsledkov z neštandardizovaných dotazníkov, pedagogických dokumentov a pozorovania.  Tretia časť vyhodnocuje výsledky a následne navrhuje zlepšenia pre budúcu prácu školy. Prílohu tvoria dotazníky na posúdenie stanoveného cieľa prieskumu a tabuľky vyhodnotenia. Cieľom práce je vyhodnotiť kvalitu práce a mieru spokojnosti s prácou školy u žiakov, rodičov a pedagógov. Táto práca môže poslúžiť pri vyhotovení správy o realizácii školského vzdelávacieho programu počas mimoriadneho prerušenia vyučovania a ako autoevalvačný nástroj školy, môže byť východiskom pre stanovenie a realizovanie ďalších strategických cieľov. 

Autor:  Mgr. Lucia Plaštiaková

Názov: Hodnotenie kvality školy podporujúce sebahodnotiace  procesy a rozvoj školy

Údaje o vydaní: Detašované pracovisko MPC, Trnava

Hlavnou myšlienkou vzdelávania je myšlienka zlepšovania kvality školy prostredníctvom sebahodnotenia. Záverečná práca je členená do troch kapitol. V prvej kapitole uvádzame základné vymedzenia pojmov hodnotenia  a sebahodnotenia školy. Druhá ponúka proces sebahodnotenia a postupne konkretizuje použitie sebahodnotiaceho profilu na účely sebahodnotenia školy. V tretej kapitole je spracovaná analýza a vyhodnotenie údajov v školských podmienkach. Škola má jasnú predstavu, aké aktivity a činnosti je potrebné realizovať, aby sa škola posunula vpred, aby dosiahla (v dokumentoch školy) nastavené zámery, ciele, víziu.

Kľúčové slová: hodnotenie, sebahodnotenie, metóda, forma, doména, oblasť, výstupy edukačných procesov, vzťahy s prostredím

Cieľom mojej práce je informovať o komunikácii a prezentácii Základnej umeleckej školy Mikuláša Schneidera–Trnavského v Trnave na verejnosti, poukázať na jej aktivity, ako i zistiť mieru informovanosti o nich u rodičov, poukázať na možné zlepšenia a navrhnúť spôsob ako sa k danému cieľu priblížiť. V teoretickej časti práce popisujem rôzne spôsoby a techniky využívané na prepojenie školy s okolím a verejnosťou. Práca sa skladá z 5 kapitol. Praktická časť práce je zameraná na konkrétne možnosti prezentácie ZUŠ, jej styk s verejnosťou a komunikáciu, ktorých úroveň sme zisťovali skúmaním názoru rodičov prostredníctvom dotazníka. Kladením dôležitosti na fungovanie školy prezentujúcej sa aj navonok a podporovaním jej činnosti, dáva škola najavo, že jej záleží na spokojnosti jej žiakov a rodičov.

Na výchove sa podieľa nielen rodina, ale v maximálnom rozsahu škola a celá spoločnosť. Kvalitná spolupráca prináša úspechy, dobré výsledky školy a pri všetkých stretnutiach sa upevňujú pozitívne medziľudské vzťahy. Spolupráca predstavuje niečo viac ako len kvalitný výchovno-vzdelávací proces. Cieľom našej záverečnej práce je v rámci procesu sebahodnotenia materskej školy podporiť poznanie a skúsenosti učiteľov pri budovaní efektívnych vzťahov materskej školy a rodiny. V jej obsahu sú popísané možnosti a význam na rozvoj spolupráce materskej školy a rodiny, tiež význam spolupráce, jej účastníci, formy spolupráce a samotný proces sebahodnotenia v oblasti spolupráce. V aplikačnej časti práce zisťujeme úroveň spolupráce s rodičmi, spokojnosť rodičov so súčasnou úrovňou spolupráce, so spôsobom informovanosti o dianí v materskej škole. Zamerali sme sa na zistenie o aké formy spolupráce prejavujú rodičia najväčší záujem. Na základe výsledkov získaných z dotazníka navrhujeme možnosti ako zefektívniť tieto formy spolupráce.

Cieľom práce je vypracovanie systému vnútornej kontroly školy.Vytvorený materiál môže slúžiť riadiacim pracovníkom ako jeden z nástrojov na udržanie a zvyšovanie kvality školy. Teoretická časť práce sa zaoberá základným pojmom kvalita, čo je kvalitná škola, aké sú kritériá kvalitnej školy. Uvádza činitele ovplyvňujúce jej kvalitu, vplyv manažmentu a riadenia školy.

Druhá kapitola je venovaná kontrole  ako jednej z funkcií riadenia školy. Obsahuje zásady , druhy, ciele, formy a prostriedky kontroly.  Pozornosť je venovaná i hospitačnej činnosti ako jednej zo základných foriem a metód pozorovania, riadenia a kontroly  pedagogického procesu .

Ťažiskom praktickej časti je plán vnútroškolskej kontroly. Venuje sa zameraniu vnútornej kontroly, štruktúre, úsekom a oblastiam kontrolnej činnosti. Popisuje náplň kontrolnej činnosti jednotlivých vedúcich pracovníkov. Obsahuje vypracovaný návrh plánu vnútroškolskej kontroly a návrh plánu hospitačnej činnosti na nasledujúci školský rok.

Záverečná kapitola sa venuje spracovaniu výsledkov a hodnoteniu.  Prílohy tvoria hospitačné záznamy, autodiagnostický dotazník pre učiteľa  a kontrolný záznam.