Dokumenty - Na pomoc pedagógom
Metodické materiály pre učiteľov a asistentov učiteľa v materských školách 2.časťMetodická príručka obsahuje súbor aktivít pre dospelých zameraných hlavne na oblasť protipredsudkovej výchovy pre matky rómskych detí a pre pedagogických zamestnancov materských škôl pracujúcich hlavne z deťmi z rómskych komunít.
Metodická príručka poskytuje súbory pracovných aktivít zameraných na predškolské vzdelávanie detí z rómskych komunít , ktoré dopĺňajú pracovné listy pre materské školy a matky, pracovné listy pre deti, pozorovacie hárky na zaznamenávanie vývinu dieťaťa a na posudzovanie prostredia triedy materskeej školy, pracovné materiály na školenia pedagogického personálu materských škôl a pracovné materiály na školenia rómskych matiek.
Metodická príručka poskytuje námety ako pozitívne stimulovať dieťa zo sociálne znevýhodneného prostredia v oblasti emocionálnej a socio-kultúrnej. Ako získať také sociálne kompetencie, aby sa dieťa adaptovalo na školské prostredie. Cesta vedie cez osobnosť učiteľa, jeho štýl výchovy, riadenie pedagogického procesu, cez vzťahy v tirede, poskytujúce bezpečné emocionálne zázemie a vedenie žiaka k jeho osobnostnému rozvoju a sebarozvoju.
Metodická príručka poskytuje námety ako pozitívne stimulovať dieťa zo sociálne znevýhodneného prostredia v oblasti emocionálnej a socio-kultúrnej. Ako získať také sociálne kompetencie, aby sa dieťa adaptovalo na školské prostredie. Cesta vedie cez osobnosť učiteľa, jeho štýl výchovy, riadenie pedagogického procesu, cez vzťahy v tirede, poskytujúce bezpečné emocionálne zázemie a vedenie žiaka k jeho osobnostnému rozvoju a sebarozvoju.
Metodická príručka poskytuje námety, akým spôsobom môžeme učiť matematiku rómske deti. Riešiť matematické problémy prostredníctvom takých aktivít, ktoré by ich zaujali a mali pre ne zmysel. Motivovať rómskych žiakov k záujmu o matematiku a formovať u nich sebadôveru vo vlastné schopnosti.
Metodický materiál ponúka súbor námetov a postupov, ktoré pomáhajú rozvíjať hrubú motoriku, jemnú pohybovú koordináciu, vizuomotorické a grafomotorické zručnosti. A keďže väčšina žiakov nultého ročníka neabsolvovala predškolakú prípravu a neboli u nich cielene rozvíjané zložky priestorovej orientácie a zmyslovej percepcie, súčasťou materiálu je aj časový harmonogram činností, ktoré sú zamerané na rozvoj senzomotorických zručností dieťaťa.
Metodická príručka poskytuje čitateľovi základné informácie o kritickom myslení a o edukačnom rámci EUR. Prezentuje skúsenosti Združenia Orava v oblasti implementácie stratégie EUR a metód podporujúcich rozvoj kritického myslenia zameraných na elimináciu čitateľskej negramotnosti rómskych žiakov.
Metodická príručka sa zameriava na prezentáciu takých foriem partnerstva rodiny detí a žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia a školy, ktoré by mohli prispieť k obohateniu ich vzájomného pôsobenia na poli efektivity výchovno-vzdelávacieho procesu. Ide hlavne o zvýšenie šancí uspieť v škole i v ďalšom profesijnom živote detí pochádzajúcich zo sociálne znevýhodneného prostredia.
Tento materiál je stručným úvodom do problematiky týkajúcej sa projektov. Zoznámite sa s obsahom pojmu projekt, grant, fundraising. Získate aspoň približnú predstavu o tom, čo všetko zahŕňa projekt a čo zväčša obsahuje žiadosť o grant.
Vytvorili sme ju s cieľom priblížiť na malom priestore základné zásady projektového manažmentu a postupov podávania žiadostí o grant všetkým tým, ktorí nemajú dostatočné skúsenosti, ale majú záujem o túto problematiku. Nesnažíme sa o úplnosť a presné teoretické definície, skôr o podanie obrazu toho, čo všetko je potrebné brať do úvahy ešte prv, než sa rozhodneme realizovať projekt.
Hlavným zámerom aktivity 1.1 Vzdelávanie pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov projektu Vzdelávaním pedagogických zamestnancov k inklúzii marginalizovaných rómskych komunít je vypracovanie a realizovanie programov kontinuálneho vzdelávania a vytvorenie učebných zdrojov pre ich účastníkov – pedagogických a odborných zamestnancov. Pre všetkých 12 programov kontinuálneho vzdelávania bude spolu vypracovaných minimálne 40 učebných zdrojov. Obsah jednotlivých programov kontinuálneho vzdelávania a rozdelenie učebných zdrojov medzi tieto programy bude vychádzať z analýzy vzdelávacích potrieb (aktivita ukončená v januári 2012).
Prezentovaný materiál Metodika tvorby učebných zdrojov vypracovala skupina zložená zo 7 expertov a je prioritne určená tvorcom učebných zdrojov. Práca pozostáva z piatich kapitol. Každá z nich poskytuje metodiku a odporúčania pre tvorbu učebných zdrojov a prácu s nimi. Experti pri vytváraní dokumentu zohľadňovali prostredie, v ktorom pedagogickí a odborní zamestnanci pôsobia, a cieľovú skupinu, s ktorou pracujú.
Predkladaná Metodika tvorby učebných zdrojov je taktiež východiskom pre tvorcov všetkých programov kontinuálneho vzdelávania a bude slúžiť pre potreby MPC a jeho partnerov zo štátnej správy a samosprávy, ktorí majú zamestnancov pracujúcich s marginalizovanou rómskou komunitou. Metodika bude slúžiť aj ako multiplikačný nástroj na šírenie výsledkov a výstupov národného projektu.
Alica Petrasová (odborná garantka aktivity 1.1)